12．口腔可以初步消化少量的物質(zhì)是（　　）
A．蛋白質(zhì)B．維生素C．脂肪D．淀粉

分析 食物中含有的蛋白質(zhì)、糖類、脂肪這些大分子的營養(yǎng)物質(zhì)是不溶于水的，必須在消化道內(nèi)變成小分子的能溶于水的物質(zhì)后，才能被消化道壁吸收，這些物質(zhì)的消化離不開消化道中的各種消化液．

解答 解：口腔中具有唾液腺分泌的唾液，唾液中含有唾液淀粉酶，能夠?qū)Φ矸圻M(jìn)行初步消化；蛋白質(zhì)的消化是從胃開始的，當(dāng)食物中的蛋白質(zhì)進(jìn)入胃以后，在胃液中胃蛋白酶的作用下進(jìn)行初步消化；脂肪的消化開始于小腸，小腸內(nèi)的胰液和腸液中含有消化糖類、蛋白質(zhì)、脂肪的酶，同時(shí)，肝臟分泌的膽汁也進(jìn)入小腸，膽汁能夠促進(jìn)脂肪的消化；無機(jī)鹽等小分子的營養(yǎng)物質(zhì)不需消化人體就可以直接吸收利用．所以在口腔內(nèi)由于唾液的作用，能初步消化的物質(zhì)是淀粉．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 此題考查了各種消化液的作用：唾液：初步消化淀粉，胃液：初步消化蛋白質(zhì)，腸液、胰液：徹底消化糖類、蛋白質(zhì)和脂肪，膽汁：促進(jìn)脂肪的消化．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．生物界有許多奇妙的現(xiàn)象值得我們?nèi)ヌ剿鳎成鐖F(tuán)同學(xué)選取了多種生物，對(duì)這些生物的生殖和發(fā)育有關(guān)知識(shí)進(jìn)行了探索，請(qǐng)回答下列問題：

（1）下列生物產(chǎn)生新個(gè)體的方式中，屬于無性生殖的有ABD（填字母）．
A．水螅出芽 B．細(xì)菌分裂 C．雜交水稻的培育 D．哺乳動(dòng)物的克隆  E．桃樹的開花結(jié)果
（2）月季除了用戊圖所示的方式繁殖外，還可以用種子進(jìn)行繁殖．用種子繁殖的后代具有雙親的遺傳特性．
（3）圖甲中的M表示的發(fā)育過程稱為變態(tài)發(fā)育．
（4）圖乙中若D表示受精卵，請(qǐng)寫出家蠶一生的發(fā)育過程D→A→B→C（用字母和箭頭表示）．
（5）圖丙所示鳥卵的結(jié)構(gòu)中，胚胎發(fā)育的部位是[2]胚盤，具有[1]結(jié)構(gòu)的另一個(gè)生物類群是爬行動(dòng)物．
（6）與青蛙和蛇相比，鯨和兔在生殖發(fā)育方面的主要特征是胎生哺乳，丁圖中胎兒通過2、3（填數(shù)字）從母體獲得所需要的營養(yǎng)物質(zhì)和氧．

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科目：初中生物 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

3．溫室效應(yīng)是指由于全球二氧化碳等氣體的排放量不斷增加，導(dǎo)致地球平均氣溫不斷上升的現(xiàn)象．如圖1是某興趣小組設(shè)計(jì)的模擬生物圈“溫室效應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)裝置．請(qǐng)問答：

（1）A和B是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，其中起對(duì)照作用的是A．
（2）圖1中生態(tài)瓶內(nèi)有河水、水草、小魚、泥沙等成分，因此生態(tài)瓶實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)．作為模擬“溫室效應(yīng)”的一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，兩個(gè)生態(tài)瓶中各種成分的量、大小等應(yīng)盡量保持一致．
（3）實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后，如果B內(nèi)的溫度比A內(nèi)的高，則可證明“溫室效應(yīng)”會(huì)導(dǎo)致氣溫上升．
（4）為了減緩“溫室效應(yīng)”，人類應(yīng)倡導(dǎo)低碳生活．作為一個(gè)中學(xué)生，應(yīng)當(dāng)從自身做起．請(qǐng)寫出你符合低碳生活理念的一項(xiàng)日常行為：隨手關(guān)燈、外出時(shí)步行或乘坐公共交通工具等．
（5）某生物小組為探究溫度對(duì)種子萌發(fā)的影響，將同種植物的100粒種子平均分為兩組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)溫度和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表：

項(xiàng)目		每天累計(jì)萌發(fā)的種子數(shù)
第1天第2天第3天第4天第5天第6天第7天第8天
實(shí)驗(yàn)組（25℃）912203040454850
對(duì)照組（18℃）47101420283850
請(qǐng)回答：
①實(shí)驗(yàn)過程中，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組除溫度外的其他培養(yǎng)條件應(yīng)相同，能直接影響種子萌發(fā)的條件還有水分、空氣等．
②請(qǐng)?jiān)谌鐖D2中將如表的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用曲線圖表示出來：

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

20．“進(jìn)化樹”能直觀的表示生物之間的親緣關(guān)系和進(jìn)化歷程．從該進(jìn)化樹我們不能推測出的是（　　）
A．a、b、c、d四種生物的共同祖先是eB．a、b、c、d一定比e高等
C．較a和c而言，a和b 的親緣關(guān)系更近D．c一定比a高等

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

7．一般情況下，人體最主要的儲(chǔ)能物質(zhì)是（　　）
A．蛋白質(zhì)B．無機(jī)鹽C．糖類D．脂肪

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

17．鐵線蕨的結(jié)構(gòu)比葫蘆蘚的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，突出表現(xiàn)為（　�。�
A．具有真正的根、莖、葉、花和果實(shí)B．具有根、輸導(dǎo)組織和機(jī)械組織
C．具有葉、機(jī)械組織和假根D．具有雄性和雌性生殖器官

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．對(duì)無償獻(xiàn)血制度錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)是（　　）
A．18-55周歲的健康公民自愿獻(xiàn)血
B．健康的成年人一次獻(xiàn)血200-300ml不會(huì)影響身體健康
C．一次失血300-400ml，失去的血液在短期內(nèi)無法得到補(bǔ)充
D．患乙肝等傳染病的人不能獻(xiàn)血

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科目：初中生物 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

1．分析表格中的數(shù)據(jù)和如圖實(shí)驗(yàn)，回答問題．
操作說明：先捏緊甲管，松開乙管，向乙內(nèi)呼氣，再捏緊乙管，松開甲管，吸氣，重復(fù)3-4次．
氣體成分大氣中的含量（%）呼出氣體中的含量（%）
氮?dú)?/TD>7878
氧氣2116
二氧化碳0.034
水0.071.1
其他氣體0.90.9
（1）從表中數(shù)據(jù)可知：呼出氣體中的氧氣比吸入氣體中的少．
（2）按如圖裝置及操作說明進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究“人體呼出氣體中的二氧化碳比吸入氣體中的多”實(shí)驗(yàn)者向乙瓶呼氣的過程中，膈肌處于舒張狀態(tài)．
（3）實(shí)驗(yàn)中通入甲瓶的是空氣，通入乙瓶的是呼出的氣體．
實(shí)驗(yàn)分析：呼出氣體中較多的二氧化碳最終來自細(xì)胞中的線粒體 （填結(jié)構(gòu)）．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

2．埃博拉病毒是一種能引起人類和靈長類動(dòng)物產(chǎn)生埃博拉出血熱的烈性傳染病病毒，有很高的死亡率，在50%至90%之間．“埃博拉”病毒的形狀宛如中國古代的“如意”，極活躍，病毒主要通過體液，如汗液、唾液或血液傳染，潛伏期為2周左右．感染者均是突然出現(xiàn)高燒、頭痛、咽喉疼、虛弱和肌肉疼痛．然后是嘔吐、腹痛、腹瀉．發(fā)病后的兩星期內(nèi)，病毒外溢，導(dǎo)致人體內(nèi)外出血、血液凝固、壞死的血液很快傳及全身的各個(gè)器官，病人最終出現(xiàn)口腔、鼻腔和肛門出血等癥狀，患者可在24小時(shí)內(nèi)死亡．
（1）材料中提到的最致命病毒埃博拉病毒是一類特殊的生物，從結(jié)構(gòu)上看它與其它生物最根本的區(qū)別是沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)．
（2）衛(wèi)生部門一旦發(fā)現(xiàn)埃博拉病毒患者就進(jìn)行隔離并積極治療，是利用了傳染病預(yù)防措施中的控制傳染源．
（3）專家建議“盡量少到擁擠的公共場所，減少被感染的機(jī)會(huì)．”從預(yù)防傳染病的措施看，這屬于保護(hù)易感人群．
（4）若對(duì)埃博拉病毒患者注射抗生素，效果并不好，分析原因抗生素是用來殺滅病菌的，對(duì)病毒基本不起作用，所以效果不理想．
（5）科學(xué)家正積極開發(fā)和研制該病毒的疫苗，研制成功后接種到人體內(nèi)，能夠使人體產(chǎn)生抵抗埃博拉病毒的抗體，從而使人體產(chǎn)生對(duì)這種傳染病的免疫力．從免疫的類型看，這種方式屬于非特異性 性免疫．

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