分析 (1)食物鏈是生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者和消費者形成的吃與被吃的關(guān)系.
(2)生物分類單位由大到小是界、門、綱、目、科、屬、種.界是最大的分類單位,最基本的分類單位是種.分類單位越大,共同特征就越少,包含的生物種類就越多,親緣關(guān)系越遠;分類單位越小,共同特征就越多,包含的生物種類就越少,親緣關(guān)系越近.
(3)生態(tài)系統(tǒng)的生物成分包括,生產(chǎn)者、消費者和分解者,各種動物以植物為食物,屬于消費者,動物在自然界中作用.維持自然界中生態(tài)平衡,促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán).
(4)生物多樣性通常有三個主要的內(nèi)涵,即生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性.
解答 解:(1)根據(jù)材料中的生物,野生東北虎以疣豬、食草的狍子和馬鹿為食物,雜食性的疣豬以植物和動物為食物,這樣就構(gòu)成一條完整的食物鏈:植物→疣豬→東北虎.
(2)由分析可知,分類單位越大,共同特征就越少,包含的生物種類就越多,親緣關(guān)系越遠;分類單位越小,共同特征就越多,包含的生物種類就越少,親緣關(guān)系越近.據(jù)分類索引可知:A東北虎、馬鹿同綱不同目,B、馬鹿、狍子 同科不同屬,C、狍子、疣豬同目不同科,D 東北虎、疣豬同綱不同目因此同科的馬鹿、狍子親緣關(guān)系最近.
(3)東北虎、疣豬、馬鹿、狍子等動物在生態(tài)系統(tǒng)中屬于消費者,動物作為消費者,直接或間接地以植物為食,通過消化和吸收,將攝取的有機物變成自身能夠利用的物質(zhì).這些物質(zhì)在動物體內(nèi)經(jīng)過分解,釋放能量,同時也產(chǎn)生二氧化碳、尿液等物質(zhì).這些物質(zhì)可以被生產(chǎn)者利用,而動物排出的糞便或遺體經(jīng)過分解者的分解后,也能釋放出二氧化碳、含氮的無機鹽等物質(zhì)供生產(chǎn)者利用.可見,動物能促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán).生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動是單項的、逐漸遞減,并且是不可循環(huán)的.
(4)保護生物的多樣性,我們在遺傳物質(zhì)、物種和生態(tài)環(huán)境三個層次上制定了保護戰(zhàn)略和不同的措施,其中包括就地保護和異地保護以及法制教育和管理等.就地保護即建立自然保護區(qū),把包含保護對象在內(nèi)的一定面積的陸地或水體劃分出來,進行保護和管理,是保護生物多樣性最為有效的措施.故人類之所以要花大力氣取保護生物圈中的各種物種,特別是象東北虎這樣珍稀、瀕臨滅絕的生物,其實質(zhì)就是要保護生物多樣性
故答案為:(1)植物→疣豬→東北虎;
(2)B;
(3)消費;
(4)生物種類的.中的生物種類的多樣性.
點評 關(guān)鍵是真正地、深層次地理解生物多樣性的內(nèi)涵,結(jié)合題意,就能靈活解答本題.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 身高和體重的迅速增加是青春期發(fā)育的突出特征 | |
B. | 人體受精卵的形成部位和胚胎發(fā)育的主要場所是卵巢和子宮 | |
C. | 胎兒與母體進行物質(zhì)交換的主要器官是胚盤 | |
D. | 女性和男性的主要性器官是卵巢和睪丸 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
基因組成 | 公牛的性狀表現(xiàn) | 母牛的性狀表現(xiàn) |
HH | 有角 | 有角 |
Hh | 有角 | 無角 |
hh | 無角 | 無角 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞核 | B. | 細胞壁 | C. | 細胞膜 | D. | 細胞質(zhì) |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 仙人掌的葉變成刺 | B. | 沙漠植物具有發(fā)達的根系 | ||
C. | 千里之堤,潰于蟻穴 | D. | 望梅止渴 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:多選題
A. | 仙人掌的葉變成刺 | |
B. | 竹節(jié)蟲的身體與竹枝極為相像 | |
C. | 森林可以涵養(yǎng)水源 | |
D. | 企鵝生活在寒冷的極地,皮下有厚厚的脂肪 |
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