【題目】如圖是在顯微鏡下看到的人血涂片的情況,分析回答:

(1)圖中A所示的細(xì)胞為 ______ 細(xì)胞。

(2)圖中C所示的細(xì)胞體積最大,且與A所示細(xì)胞相比細(xì)胞中有 ______ ,故該細(xì)跑是 ______ 細(xì)胞。

(3)小明的手被輕度劃傷出血,但傷口處血液很快凝固止血,起作用的是圖中標(biāo)號(hào)[]所示的結(jié)構(gòu),叫血小板。

(4)能吞噬病菌的細(xì)胞是 ______ ;體積最小的是 ______。

(5)圖中B所示的細(xì)胞為 ______ 細(xì)胞,其主要功能是運(yùn)輸 ______。

【答案】 細(xì)胞核 白細(xì)胞 血小板 血漿 運(yùn)載血細(xì)胞,運(yùn)輸養(yǎng)料和廢物

【解析】(1)、圖中A所示的細(xì)胞為紅細(xì)胞,紅細(xì)胞富含血紅蛋白----一種紅色含鐵的蛋白質(zhì),它在氧濃度高的地方容易與氧結(jié)合,在氧濃度低的地方容易與氧分離。可見(jiàn)紅細(xì)胞的主要功能是運(yùn)輸氧氣,還可以運(yùn)輸部分二氧化碳。
(2)、C是白細(xì)胞,個(gè)體最大,數(shù)量最少,有細(xì)胞核。
(3)、D是血小板,個(gè)體最小、形狀不規(guī)則,有止血和加速凝血的作用
(4)C白細(xì)胞吞噬病菌,防御和保護(hù);體最小、形狀不規(guī)則的是血小板。
(5)B血漿的主要功能是運(yùn)載血細(xì)胞,運(yùn)輸養(yǎng)料和廢物。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列食品與其發(fā)酵所利用的微生物對(duì)應(yīng)正確的是( )

A香醋--青霉菌 B酸奶--醋酸菌

C醬油--乳酸菌 D面包--酵母菌

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】既能生活在水中,又能生活在陸地上的動(dòng)物,屬于兩棲動(dòng)物。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖為細(xì)菌和真菌在自然界物質(zhì)循環(huán)中作用示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題。

1)兔、樹(shù)、草死亡后,遺體會(huì)逐漸消失,這是因?yàn)閳D中的生物 把它們分解為

。

2)在光照作用下,植物利用①②進(jìn)行 (生理過(guò)程),制造 ,被植物利用,又進(jìn)一步被動(dòng)物所利用。

3)從圖中可以看出,大部分的生物對(duì)自然界的物質(zhì)循環(huán)有重要作用,它們是生態(tài)系統(tǒng)中 者。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是草原生態(tài)系統(tǒng)中部分生物之間的關(guān)系示意圖,請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題:

(1)從生態(tài)系統(tǒng)的成分看,作為一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),圖中還缺少非生物成分和生物成分中的者.
(2)該食物網(wǎng)中共有條食物鏈,寫(xiě)出圖中最長(zhǎng)的一條食物鏈
(3)若該草原發(fā)生嚴(yán)重鼠害,導(dǎo)致草原退化,原有的生態(tài)平衡難以恢復(fù),說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)的能力是有限的.
(4)某校探究性學(xué)習(xí)小組同學(xué)對(duì)該區(qū)域內(nèi)兔的毛色遺傳做了如下研究,選取三組兔讓其自由交配,對(duì)所生小兔的毛色進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并繪制成如下表格(設(shè)顯性基因用D表示,隱性基因用d表示).

組數(shù)

基本交配組合

子代表現(xiàn)型及數(shù)目

第一組

白色×白色

全白

第二組

灰色×白色

灰色46只,白色44只

第三組

灰色×灰色

灰色154,白色51只

從表中分析可知,在灰色與白色這一對(duì)相對(duì)性狀中,色是顯性性狀;第二組中親本灰兔的基本組成是

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】據(jù)統(tǒng)計(jì),我國(guó)青少年近視率已高達(dá)36.7%.預(yù)防近視、珍愛(ài)雙眼、注意用眼衛(wèi)生,青年要從我做起.下面是某校生物探究性學(xué)習(xí)小組同學(xué)對(duì)近視形成原因進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)探究(圖甲表示實(shí)驗(yàn)裝置,圖乙表示眼球結(jié)構(gòu)).請(qǐng)結(jié)合圖示分析回答下列問(wèn)題.
實(shí)驗(yàn)步驟:
步驟一:按照?qǐng)D甲裝置,調(diào)整蠟燭,雙凸透鏡和白紙板三者之間的距離,直至白紙板上出現(xiàn)一個(gè)清晰的物像為止.
步驟二:把透鏡換成一個(gè)凸度稍大的雙凸透鏡,觀察白紙板上蠟燭的物像變化.
步驟三:左右移動(dòng)白紙板,直到白紙板上再次出現(xiàn)一個(gè)清晰的物像為止.
步驟四:不改變?cè)b置中凸透鏡的凸度,只向右移動(dòng)白紙板的位置,觀察白紙板上蠟燭的物像變化.

(1)小組討論中,婧婧同學(xué)發(fā)言說(shuō),圖甲裝置中的雙凸透鏡是模擬圖乙中的結(jié)構(gòu)[] , 該結(jié)構(gòu)曲度的大小可由[]進(jìn)行調(diào)節(jié).
(2)洋洋同學(xué)發(fā)言說(shuō),圖甲中的白紙板是模擬圖乙中的結(jié)構(gòu)[] , 我們之所以能看清遠(yuǎn)處的物體,是因?yàn)樵摻Y(jié)構(gòu)上有感光細(xì)胞,能感受光線(xiàn)的刺激.
(3)芳芳同學(xué)說(shuō),根據(jù)對(duì)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象的觀察和分析,近視形成的可能原因是圖乙中的結(jié)構(gòu)[]曲度過(guò)大或眼球的前后徑過(guò)長(zhǎng)所致.所以我們要注意用眼衛(wèi)生,要保護(hù)好我們的眼睛.
(4)莎莎同學(xué)發(fā)言說(shuō),她曾有過(guò)這樣的經(jīng)歷:一天夜晚看書(shū)時(shí)突然停電,瞬間眼前一片烏黑,什么都看不見(jiàn),片刻后才逐漸看見(jiàn)周?chē)奈矬w,這種變化是由圖乙結(jié)構(gòu)中的[]變大所引起的.
(5)浩浩同學(xué)說(shuō):“珍愛(ài)生命,安全出行”.我國(guó)從2013年元月1日起,通過(guò)立法加大對(duì)闖紅燈司機(jī)的懲罰力度,司機(jī)看見(jiàn)紅燈立即停車(chē)的反射過(guò)程是:“紅燈的光線(xiàn)→(用箭頭和圖乙中番號(hào)表示)→神經(jīng)中樞→效應(yīng)器→停車(chē)”,該反應(yīng)屬于反射.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某內(nèi)陸小島上,水富土肥,花草樹(shù)木郁郁蔥蔥。草叢內(nèi)鼠竄、蛇行、蛙鳴,加上各種昆蟲(chóng)的叫聲,顯得生機(jī)盎然;花木中,各種食蟲(chóng)鳥(niǎo)在花枝間嬉戲玩耍,堪稱(chēng)“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”。貓頭鷹是這里的不速之客,它不去吃動(dòng)物尸體,卻專(zhuān)門(mén)襲擊各種小鳥(niǎo)、鼠和蛇等。圖為島上各種生物形成的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖。

請(qǐng)根據(jù)短文和圖示回答下列問(wèn)題:

(1)在這個(gè)小島生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者是_____,消費(fèi)者是___________________________,分解者是_____________________________________________________。

(2)小島上的動(dòng)物死亡后,它們的尸體不會(huì)堆積如山的原因是________________________。

(3)在小島上,草和樹(shù)的作用是____________________________________________________________。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】能卷舌(基因組成為AA)的父親與不能卷舌(基因組成為aa)的母親將基因傳遞給子代的過(guò)程如圖.回答下列問(wèn)題:

(1)圖中③的基因組成為
(2)同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式稱(chēng)為 , 能卷舌與不能卷舌中為顯性性狀.
(3)如果夫妻雙方的基因組成都是Aa,其后代的基因組成可能有種類(lèi)型,若他們的一個(gè)孩子表現(xiàn)為能卷舌,則這個(gè)孩子的基因組成為
(4)該夫婦生了一個(gè)男孩,其性染色體組成為 . 他們打算再生一個(gè)小孩,則他們下一個(gè)孩子的性別
A.一定是女孩 B.一定是男孩 C.男孩和女孩機(jī)會(huì)均等 D.女孩可能性更大 E.男孩可能性更大

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】動(dòng)物在生物圈中的作用不包括下列哪一項(xiàng)( )

A. 能幫助植物傳播花粉、果實(shí)、種子

B. 能作為生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者

C. 能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)

D. 能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)

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