【題目】分析下列的資料，回答問題：

資料一：齊魯晚報(bào)曾報(bào)道：老鼠和貓本是一對(duì)天敵，然而煙臺(tái)孫大娘家養(yǎng)的一只大白貓不僅和一只小老鼠和睦相處，這只剛產(chǎn)崽的母貓還給小老鼠喂奶吃。

資料二：蓬萊海洋極地世界里，海豚表演的跳高頂球、跳迪斯科、轉(zhuǎn)呼拉圈等節(jié)目往往贏得觀眾的熱烈掌聲。

資料三 白蟻中有蟻后、蟻王、工蟻和兵蟻之分．蟻后專職產(chǎn)卵；蟻王具有生殖能力，主要負(fù)責(zé)與蟻后的交配；工蟻承擔(dān)了覓食、筑巢、照料蟻后產(chǎn)下的卵和祠喂白蟻等大部分工作；兵蟻專司蟻巢的保衛(wèi)工作。

（1）從行為獲得的途徑來看，資料一中的母貓喂養(yǎng)小老鼠的行為屬于____，該行為是由母貓?bào)w內(nèi)的_____所決定的。

（2）在資料二中，海豚的表演屬于_____行為，動(dòng)物的_____行為可以使動(dòng)物更好地適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的變化，一般來說，動(dòng)物越______，該行為就越強(qiáng)、越復(fù)雜。

（3）由資料三判斷，白蟻是具有_____行為的動(dòng)物，判斷的依據(jù)是它們內(nèi)部具有明顯_____，組織成員之間有明確的_____，它們是營群體生活的動(dòng)物。

【答案】先天性行為 遺傳物質(zhì) 學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí) 高等 社會(huì) 組織 分工

【解析】

（1）先天性行為是指動(dòng)物生來就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，是動(dòng)物的一種本能行為，不會(huì)喪失。

（2）學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物出生后在動(dòng)物在成長過程中，通過生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)逐漸建立起來的新的行為。

（3）營社會(huì)行為的動(dòng)物一般具有明確的分工和森嚴(yán)的等級(jí)制度。

（1）從行為獲得的途徑來看，母貓喂養(yǎng)小老鼠的行為生來就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的先天性行為，產(chǎn)生這種行為的物質(zhì)基礎(chǔ)是遺傳物質(zhì)。

（2）學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲取的行為。動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為可以使動(dòng)物更好地適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的變化。一般來說，動(dòng)物越高等，該行為就越強(qiáng)、越復(fù)雜。在資料二中，海豚的表演屬于學(xué)習(xí)行為，動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為可以使動(dòng)物更好地適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的變化，一般來說，動(dòng)物越高等，該行為就越強(qiáng)、越復(fù)雜。

（2）社會(huì)行為是群體內(nèi)形成了一定的組織，成員間有明確分工的動(dòng)物群集行為，有的高等動(dòng)物還形成等級(jí)。如：白蟻的群體中，工蟻的職能是筑巢及喂養(yǎng)雌蟻、雄蟻和兵蟻，兵蟻則專司蟻穴的保衛(wèi)，雌蟻是專職的“產(chǎn)卵機(jī)器”，也叫蟻后，就體現(xiàn)了具有社會(huì)行為的動(dòng)物之間有明確的分工。

練習(xí)冊(cè)系列答案
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A.葉綠體B.線粒體C.細(xì)胞膜D.細(xì)胞核

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A.反射弧B.大腦C.中樞神經(jīng)D.反射

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【題目】大面積森林遭到嚴(yán)重砍伐后，我們可能會(huì)面臨的問題是（ ）

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【題目】觀賞植物藏報(bào)春細(xì)胞中基因組成為AA的植株，在20～25℃的環(huán)境條件下生長，植株開紅花。如果讓它在30℃的環(huán)境條件下生長，則開白花。這一現(xiàn)象說明

A.生物的性狀不受基因控制

B.生物的性狀只受環(huán)境影響

C.生物的性狀只受基因影響

D.生物性狀的表現(xiàn)是基因和環(huán)境共同作用的結(jié)果

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】閱讀科普短文，回答問題。

2017年美國俄勒岡州有一個(gè)六歲男孩在農(nóng)場(chǎng)玩耍時(shí)割傷額頭，家人當(dāng)時(shí)幫他消毒后做了縫合。六天后，男童開始出現(xiàn)肌肉痙攣，呼吸困難等癥狀，家人才向醫(yī)護(hù)人員求助救治。醫(yī)生確診他患了破傷風(fēng)，經(jīng)57天全力搶救，終于挽救了該男孩的生命。這名男孩的家長從沒有帶他去接種破傷風(fēng)類毒素疫苗及其他疫苗，而且該男孩在出院后，其家長也仍然拒絕給孩子接種疫苗。

世界衛(wèi)生組織的報(bào)告稱：2015年，約有3.4萬名新生兒死于新生兒破傷風(fēng)，當(dāng)使用未滅菌器械剪切臍帶或使用污染物質(zhì)覆蓋臍帶殘端時(shí)，就可能出現(xiàn)新生兒破傷風(fēng)。由手部不潔或表皮污染的人接生，也屬風(fēng)險(xiǎn)因素。給新生兒和兒童打破傷風(fēng)類毒素疫苗可以大幅度降低破傷風(fēng)病例。破傷風(fēng)類毒素疫苗是將破傷風(fēng)毒素滅活處理后制成，已經(jīng)失去致病作用，不會(huì)引起人患破傷風(fēng)。

破傷風(fēng)是由割口或傷口感染破傷風(fēng)梭菌的芽孢而導(dǎo)致的。破傷風(fēng)梭菌是在環(huán)境中廣泛存在的一種細(xì)菌，在狹窄且深的傷口容易大量繁殖。破傷風(fēng)梭菌產(chǎn)生的毒素可以作用于神經(jīng)細(xì)胞引起相應(yīng)的肌肉痙攣。

破傷風(fēng)抗毒素是由破傷風(fēng)類毒素注射到馬體內(nèi)，取經(jīng)過免疫所得的馬血漿，經(jīng)處理后純化制成。很多人使用破傷風(fēng)抗毒素時(shí)，因?yàn)榻佑|馬血漿中某些蛋白會(huì)有過敏反應(yīng)，所以注射破傷風(fēng)抗毒素應(yīng)先做皮試。如果出現(xiàn)過敏反應(yīng)，醫(yī)生也會(huì)建議使用破傷風(fēng)人體免疫球蛋白。

破傷風(fēng)抗毒素和破傷風(fēng)人體免疫球蛋白，都含有能與破傷風(fēng)毒素結(jié)合的抗體，在與這種毒素結(jié)合后，使其失去作用。但破傷風(fēng)人免疫球蛋白的價(jià)格比破傷風(fēng)抗毒素高很多。

結(jié)合資料中的信息，請(qǐng)回答下列問題

（1）破傷風(fēng)梭菌屬于細(xì)菌，細(xì)胞結(jié)構(gòu)中沒有成形的_____。從傳染病學(xué)角度分析，破傷風(fēng)梭菌屬于_____；從傳染病的預(yù)防措施看，給新生兒和兒童接種破傷風(fēng)類毒素疫苗是為了_____。

（2）皮膚和_____組成人體的第一道防線。如果皮膚由于割傷的傷口深且窄，血液不斷從傷口流出，應(yīng)選擇正確的處理方法有_____。（多選）

①按壓住傷口止血 ②去醫(yī)院就診 ③自行服用家中的抗生素藥物即可 ④將傷口沖洗干凈，貼上創(chuàng)可貼

（3）在傷口深且窄的情況下，通常醫(yī)生會(huì)建議除清創(chuàng)外，還需要注射破傷風(fēng)類毒素疫苗。從免疫學(xué)角度分析，破傷風(fēng)毒素和破傷風(fēng)類毒素都能作為_____，引起人體內(nèi)的淋巴細(xì)胞產(chǎn)生抗體。通過注射破傷風(fēng)類毒素疫苗，機(jī)體可以產(chǎn)生大量的抗體，使破傷風(fēng)毒素失去作用，機(jī)體在一段時(shí)間內(nèi)還能保持產(chǎn)生抗體的能力，這屬于_____免疫。

（4）有些受傷患者，傷口污染嚴(yán)重，醫(yī)生建議同時(shí)注射破傷風(fēng)類毒素疫苗和破傷風(fēng)人體免疫球蛋白。但醫(yī)生強(qiáng)調(diào)破傷風(fēng)人體免疫球蛋白和破傷風(fēng)類毒素疫苗不能注射在同一個(gè)部位，這是因?yàn)?/span>_____。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】自然選擇有一定的方向，有利于生物更好的生存。（________）（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】科普閱讀：炭疽是炭疽桿菌引起的人畜共患的急性傳染病。炭疽主要為食草動(dòng)物（牛、羊、馬等）的傳染病。人接觸患炭疽的動(dòng)物后，可以受染而患病。主要表現(xiàn)為皮膚炭疽，其次為肺炭疽和腸炭疽。

在炭疽病流行期間，對(duì)肺炭疽患者要及時(shí)、就地隔離并報(bào)告；對(duì)污染的皮毛原料應(yīng)認(rèn)真地消毒，后再加工；畜牧業(yè)工作人員工作時(shí)要有保護(hù)工作服、帽、口革等，嚴(yán)禁吸煙及進(jìn)食，下班時(shí)要清洗、消毒更衣；我國使用的是“人用皮上劃痕炭疽減毒活疫苗”，接種后2天可產(chǎn)生免疫力，可維持1年，在發(fā)生疫情時(shí)應(yīng)進(jìn)行應(yīng)急接種。

著名實(shí)驗(yàn)：法國科學(xué)家巴斯德在研究家畜的炭疽病時(shí)，利用綿羊進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)方法和過程如下表所示，請(qǐng)據(jù)圖填空：

第一次處理

第二次處理

方法

結(jié)果

方法

結(jié)果

甲組綿羊

注射脫毒病菌

沒有患炭疽

注射強(qiáng)毒病菌

沒有患炭疽

乙組綿羊

不注射脫毒病菌

沒有患炭疽

注射強(qiáng)毒病菌

患炭疽

（1）從材料中可知，炭疽病具有______性和______性等特點(diǎn)。

（2）從傳染病流行的環(huán)節(jié)看，傳染源是__________________。

（3）實(shí)驗(yàn)中綿羊的生殖方式屬于______生殖。

（4）實(shí)驗(yàn)中甲組綿羊第二次注射后沒有發(fā)病，是因?yàn)樵诓≡w——______的刺激下產(chǎn)生了一種抵抗它的特殊的蛋白質(zhì)______，獲得相應(yīng)的免力，此過程屬于______免疫。

（5）乙組綿羊在實(shí)驗(yàn)中的作用是______。

（6）人可以通過接種“人用皮上劃痕炭疽減毒活疫苗”來預(yù)防炭疽病，從免疫學(xué)角度看“疫苗”屬于______，接種疫苗屬于預(yù)防傳染病措施中的____________。

（7）材料中要求從事畜牧業(yè)工作的人員下班時(shí)要清洗、消毒更衣采取這一措施屬于____________。

（8）青少年要養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣，保持身心的健康成長，提高機(jī)體免疫力。你認(rèn)為健康的生活方式有__________________。（寫出一項(xiàng)即可）

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同步練習(xí)冊(cè)答案