7.下列正確表述人體結(jié)構(gòu)層次的是( 。
A.細(xì)胞→組織→器官→人體B.細(xì)胞→器官→組織→系統(tǒng)→人體
C.細(xì)胞→器官→系統(tǒng)→人體D.細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體

分析 人體的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是:細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體.

解答 解:細(xì)胞是人體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,是由細(xì)胞分化形成組織,人體的主要組織有上皮組織、肌肉組織、結(jié)締組織、神經(jīng)組織等,再由這幾種不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起形成具有一定功能的器官,再由能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的次序組合在一起形成系統(tǒng),人體有消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng).最后由八大系統(tǒng)構(gòu)成完整的人體.因此人體的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是:細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體.
故選:D

點(diǎn)評(píng) 掌握人體的結(jié)構(gòu)層次是關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.能讓人避免感染蛔蟲病的生活習(xí)慣有( 。
①喝白開(kāi)水、谒瘧杏X(jué) 、矍谙词帧、芮谑凇 ⑤不隨地大小便、藓壬
A.①③⑤B.①③④⑤C.①②③④⑤D.①③④⑥

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.在養(yǎng)魚缸內(nèi)飼養(yǎng)金魚,如果放養(yǎng)過(guò)多,會(huì)發(fā)現(xiàn)金魚頻頻“浮頭”,并可能導(dǎo)致死亡,其死亡的原因是( 。
A.食物不足B.氧氣不足
C.空間太小D.金魚之間相互攻擊

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.植物果實(shí)的結(jié)構(gòu)是由花的相應(yīng)部分發(fā)育而來(lái)的.請(qǐng)把它們的對(duì)應(yīng)關(guān)系用直線連起來(lái).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.除病毒外,生物體都是由下列哪項(xiàng)構(gòu)成的?( 。
A.細(xì)胞B.組織C.器官D.系統(tǒng)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

12.單細(xì)胞草履蟲沒(méi)有專門的呼吸器官,其氣體交換是通過(guò)表膜來(lái)實(shí)現(xiàn)的.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

19.軟體動(dòng)物身體柔軟,體表有外套膜,大多有貝殼,運(yùn)動(dòng)器官是足.節(jié)肢動(dòng)物體表有堅(jiān)韌的外骨骼,身體和附肢都分節(jié).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.讀圖,回答下列問(wèn)題:
(1)在生物圈中,植物屬于生產(chǎn)者,它們通過(guò)葉綠體利用光能,把無(wú)機(jī)物合成為貯存能量的物質(zhì),動(dòng)物屬于消費(fèi)者,它們通過(guò)消耗綠色植物合成的貯存能量的物質(zhì)來(lái)維持生活.
(2)圖中屬于植食動(dòng)物的是蝗蟲.
(3)在一定的自然區(qū)域內(nèi),各種生物之間有復(fù)雜的捕食與被食的關(guān)系,這種營(yíng)養(yǎng)聯(lián)系形成了食物鏈.
(4)當(dāng)種群密度大時(shí),有的田鼠會(huì)出現(xiàn)肝臟退化和神經(jīng)錯(cuò)亂,甚至自相殘殺的現(xiàn)象.同種動(dòng)物個(gè)體之間常常由于爭(zhēng)奪食物、配偶、領(lǐng)域等發(fā)生相互爭(zhēng)斗,這種行為稱為攻擊行為.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.如圖是家鴿的呼吸系統(tǒng)示意圖,請(qǐng)按要求回答(橫線只能填文字):
(1)在圖中[2]指肺、[3]指氣囊(填名稱),其中[3]的一端 與肺是相通的,說(shuō)明[3]有輔助呼吸的作用.
(2)家鴿的身體呈流線型,可減少飛行中空氣的阻力.
(3)家鴿胸肌發(fā)達(dá),附著在胸骨上,牽動(dòng)兩翼完成飛行動(dòng)作.

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同步練習(xí)冊(cè)答案