A. | 修改實驗數(shù)據(jù) | |
B. | 重復(fù)進行實驗,減少偶然因素影響 | |
C. | 修改、完善實驗方案 | |
D. | 重新收集,查閱資料,必要時修改假設(shè) |
分析 探究的一般過程是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的,發(fā)現(xiàn)問題后,根據(jù)自己已有的知識和生活經(jīng)驗對問題的答案作出假設(shè).設(shè)計探究的方案,包括選擇材料、設(shè)計方法步驟等.按照探究方案進行探究,得到結(jié)果,再分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符,從而得出結(jié)論.并不是所有的問題都一次探究得到正確的結(jié)論.有時,由于探究的方法不夠完善,也可能得出錯誤的結(jié)論.因此,在得出結(jié)論后,還需要對整個探究過程進行反思.主要反思以下幾個方面:方案是否完整,是否符合探究要求,方法步驟是否合理,是否有前后顛倒現(xiàn)象,變量設(shè)計是否做到只有一個變量.
解答 解:A、修改實驗數(shù)據(jù)錯誤;
B、重復(fù)進行實驗,減少偶然因素影響正確;
C、有時,由于探究的方法不夠完善,也可能得出錯誤的結(jié)論,因此可以修改、完善實驗方案正確;
D、開始實驗的假設(shè)不一定正確,因此如果實驗結(jié)果與假設(shè)出現(xiàn)矛盾時,可以重新收集,查閱資料,必要時修改假設(shè)正確.
故選:A.
點評 探究實驗的考查方式多樣,對探究方案的設(shè)計、評價、修改、完善是命題的重要方面.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 產(chǎn)生蒸騰拉力,促使水分的吸收和在植物體內(nèi)運輸 | |
B. | 促進根對有機養(yǎng)料的吸收 | |
C. | 促進礦質(zhì)養(yǎng)料在植物體內(nèi)的運輸 | |
D. | 降低植物體特別是葉片的溫度 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 運動加快 | B. | 運動變慢 | C. | 不動 | D. | 死亡 |
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