家庭成員 | 祖父 | 祖母 | 外祖父 | 外祖母 | 父親 | 母親 | 叔叔 | 小梁 | 姨媽 | |
性狀表現(xiàn) | 雙眼皮 | √ | √ | √ | √ | √ | √ | ? | ||
單眼皮 | √ | √ |
分析 (1)生物體的形態(tài)特征、生理特征和行為方式叫做性狀,遺傳是指親子間在性狀上的相似性,變異是指親子間和子代個(gè)體間性狀上的差異性.
(2)生物體的某些性狀是由一對(duì)基因控制的,當(dāng)細(xì)胞內(nèi)控制某種性狀的一對(duì)基因都是顯性或一個(gè)是顯性、一個(gè)是隱性時(shí),生物體表現(xiàn)出顯性基因控制的性狀;當(dāng)控制某種性狀的基因都是隱性時(shí),隱性基因控制的性狀才會(huì)表現(xiàn)出來.
(3)在一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳過程中,子代個(gè)體中出現(xiàn)了親代沒有的性狀,新出現(xiàn)的性狀一定是隱性性狀,親代的基因組成是雜合體.
解答 解:(1)外祖父、外祖母均為雙眼皮,母親為單眼皮,體現(xiàn)了親代和子代之間性狀上的差異,因此這種現(xiàn)象在遺傳學(xué)上稱為變異.
(2)表中外祖父、外祖母均為雙眼皮,母親為單眼皮,因此新出現(xiàn)的性狀單眼皮一定是隱性性狀,則雙眼皮是顯性性狀.
(3)小梁為雙眼皮,控制眼瞼的這一對(duì)基因來自父母雙方,即控制雙眼皮的基因一個(gè)來自父親,一個(gè)來自母親,母親是單眼皮,父親是雙眼皮,因此小梁的基因是Aa.
(4)若用A、a分別表示顯、隱性基因,由于小梁的母親為單眼皮,為隱性基因aa,外祖父、外祖母均為雙眼皮,他們的基因組成是雜合的即Aa,遺傳圖解如圖:
從遺傳圖解可以看出:小梁從未見過面的姨媽眼瞼表現(xiàn)為雙眼皮的可能性更大.
(5)女性的性染色體為XX,是一對(duì)形態(tài)大小基本相同的性染色體,而右圖為小梁體細(xì)胞中的一對(duì)性染色體一條較大、一條較小,是XY,應(yīng)為男孩.
(6)不同的基因貯存著不同的遺傳信息,也就是說生物表現(xiàn)出的不同特征是由不同的基因控制的.但有些生物的性狀又會(huì)受到環(huán)境的影響.如小梁在一次車禍中臉部受傷,經(jīng)治療整容后,他的眼瞼性狀變成了單眼皮,這說明生物的性狀既受基因的控制,也受環(huán)境的影響.
(7)可以要孩子的,這個(gè)只能說明你們比別人的患病機(jī)率要大一些而已.優(yōu)生優(yōu)育的措施有:進(jìn)行產(chǎn)前診斷、提倡遺傳咨詢、禁止近親結(jié)婚、適齡生育、孕婦定期到醫(yī)院檢查身體等.
故答案為:(1)變異;
(2)顯性;
(3)Aa;1;
(4)雙眼皮;
(5)男孩;
(6)環(huán)境;
(7)進(jìn)行產(chǎn)前診斷、提倡遺傳咨詢、禁止近親結(jié)婚、適齡生育、孕婦定期到醫(yī)院檢查身體等.
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是利用遺傳圖解分析解答有關(guān)問題.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 學(xué)習(xí)緊張時(shí)就不進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng) | B. | 三餐合理、不暴飲暴食 | ||
C. | 及時(shí)調(diào)整自己的生活、學(xué)習(xí)用品 | D. | 心情不好時(shí)向父母或老師求助 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 夜盲癥--缺乏維生素A | B. | 糖尿病--胰島素分泌不足 | ||
C. | 貧血--缺乏含鐵的無機(jī)鹽 | D. | 佝僂病--老年人缺乏含鈣的無機(jī)鹽 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
組別 | 實(shí)驗(yàn)對(duì)象 | 處理方法 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 |
1 | A狗 | 不做任何處理,直接檢驗(yàn)?zāi)蛞撼煞?/TD> | 尿液中沒有出現(xiàn)葡萄糖 |
2 | B狗 | 切除胰腺,一段時(shí)間后檢測(cè)尿液成分 | 尿液中出現(xiàn)葡萄糖,B狗表現(xiàn)出糖尿病人的一些癥狀 |
3 | C狗 | 結(jié)扎胰管,一段時(shí)間后檢測(cè)尿液成分 | 尿液中沒有出現(xiàn)葡萄糖 |
4 | D狗 | 注射胰島提取液,一段時(shí)間后檢測(cè)尿液成分 | 尿液中無葡萄糖,且B狗表現(xiàn)出糖尿病人的一些癥狀消失 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 建立自然保護(hù)區(qū) | B. | 建立禁獵區(qū)、遷地保護(hù) | ||
C. | 多引進(jìn)外來物種 | D. | 頒布保護(hù)生物多樣性的法律法規(guī) |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 轉(zhuǎn)基因技術(shù) | B. | 仿生技術(shù) | C. | 克隆技術(shù) | D. | 生物反應(yīng)器 |
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