探究鯽魚“側(cè)線的作用”.
材料用具:大魚缸、兩條鯽魚、凡士林、河水、木棒
提出問題:________
做出假設(shè):________.
制定和實施計劃:在大魚缸內(nèi)放入一些河水,將一條鯽魚放入;另外一條鯽魚用凡士林把兩側(cè)的側(cè)線涂封住,放入魚缸;用木棒順時針攪動水,觀察兩條鯽魚的活動.
預期結(jié)果:沒有封住側(cè)線的鯽魚,逆時針游動;封住側(cè)線的鯽魚,順時針隨水流運動(不能感知水流).
結(jié)論:________.

魚是怎樣感知水流的方向呢?    魚的側(cè)線能感知水流的方向!    魚的側(cè)線能感知水流的方向!
分析:本題考查探究側(cè)線在游泳中作用的對照試驗.通常一個實驗分為實驗組和對照組,實驗組,是接受實驗變量處理的對象組;對照組,也稱控制組,對實驗假設(shè)而言,是不接受實驗變量處理的對象組.
解答:由實驗的實施“將一條鯽魚放入;另外一條鯽魚用凡士林把兩側(cè)的側(cè)線涂封住”看出實驗的唯一變量是側(cè)線是否涂封。邦}干探究鯽魚“側(cè)線的作用”.
我們可提出問題:魚是怎樣感知水流的方向呢?
我們可以從正反兩方面做假設(shè):魚的側(cè)線能感知水流的方向!或魚的側(cè)線不能感知水流的方向!
有實驗結(jié)果“沒有封住側(cè)線的鯽魚,逆時針游動;封住側(cè)線的鯽魚,順時針隨水流運動(不能感知水流).”我們可得魚的側(cè)線能感知水流的方向.
故答案為:
提出問題:魚是怎樣感知水流的方向呢?
假設(shè):魚的側(cè)線能感知水流的方向!
結(jié)論:魚的側(cè)線能感知水流的方向!
點評:側(cè)線既是魚類尋找餌料、發(fā)現(xiàn)敵害及同種個體間相互聯(lián)系的感覺器官;也是它們判別自己是否接近礁石、岸壁等各種障礙物的感覺器官.
練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:

(2012?科左中旗模擬)探究鯽魚“側(cè)線的作用”.
材料用具:大魚缸、兩條鯽魚、凡士林、河水、木棒
提出問題:
魚是怎樣感知水流的方向呢?
魚是怎樣感知水流的方向呢?

做出假設(shè):
魚的側(cè)線能感知水流的方向!
魚的側(cè)線能感知水流的方向!

制定和實施計劃:在大魚缸內(nèi)放入一些河水,將一條鯽魚放入;另外一條鯽魚用凡士林把兩側(cè)的側(cè)線涂封住,放入魚缸;用木棒順時針攪動水,觀察兩條鯽魚的活動.
預期結(jié)果:沒有封住側(cè)線的鯽魚,逆時針游動;封住側(cè)線的鯽魚,順時針隨水流運動(不能感知水流).
結(jié)論:
魚的側(cè)線能感知水流的方向!
魚的側(cè)線能感知水流的方向!

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科目:初中生物 來源: 題型:

某同學欲探究“鯽魚側(cè)線的作用”,設(shè)計了如下實驗:首先選擇兩條大小差不多的鯽魚,在大魚缸內(nèi)放入一些河水,將一條鯽魚放入;另外一條鯽魚用凡士林把兩側(cè)的側(cè)線涂封住,放入魚缸;用木棒順時針攪動水,觀察兩條鯽魚的活動.
(1)該同學提出的問題是:
 

(2)請你為他作出假設(shè):
 

(3)嘗試對實驗做出結(jié)論:
 

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:解答題

探究鯽魚“側(cè)線的作用”.
材料用具:大魚缸、兩條鯽魚、凡士林、河水、木棒
提出問題:______
做出假設(shè):______.
制定和實施計劃:在大魚缸內(nèi)放入一些河水,將一條鯽魚放入;另外一條鯽魚用凡士林把兩側(cè)的側(cè)線涂封住,放入魚缸;用木棒順時針攪動水,觀察兩條鯽魚的活動.
預期結(jié)果:沒有封住側(cè)線的鯽魚,逆時針游動;封住側(cè)線的鯽魚,順時針隨水流運動(不能感知水流).
結(jié)論:______.
魔方格

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科目:初中生物 來源:2012年內(nèi)蒙古通遼市科左中旗中考生物模擬試卷(解析版) 題型:解答題

探究鯽魚“側(cè)線的作用”.
材料用具:大魚缸、兩條鯽魚、凡士林、河水、木棒
提出問題:______
做出假設(shè):______.
制定和實施計劃:在大魚缸內(nèi)放入一些河水,將一條鯽魚放入;另外一條鯽魚用凡士林把兩側(cè)的側(cè)線涂封住,放入魚缸;用木棒順時針攪動水,觀察兩條鯽魚的活動.
預期結(jié)果:沒有封住側(cè)線的鯽魚,逆時針游動;封住側(cè)線的鯽魚,順時針隨水流運動(不能感知水流).
結(jié)論:______.

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