【題目】能維持生物圈中碳-氧平衡作用的是（ ）。

A. 呼吸作用??? B. 光合作用??? C. 蒸騰作用??? D. 吸收作用

【答案】B

【解析】

植物的光合作用能吸收二氧化碳和釋放氧氣，從而維持大氣中的氧氣和二氧化碳的含量相對(duì)穩(wěn)定，維持生物圈中的碳—氧平衡具有重要的意義。

植物體內(nèi)的水分以氣體狀態(tài)通過(guò)葉片的氣孔從植物體內(nèi)散發(fā)到植物體外的過(guò)程叫蒸騰作用；植物體吸收空氣中的氧，將體內(nèi)的有機(jī)物分解為二氧化碳和水，并將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來(lái)的過(guò)程叫呼吸作用；土壤中的水以及溶解于水中的無(wú)機(jī)鹽進(jìn)入植物體內(nèi)的過(guò)程叫吸收作用；綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過(guò)程，叫光合作用，綠色植物通過(guò)光合作用不斷消耗大氣中的二氧化碳，維持了生物圈中二氧化碳和氧氣的相對(duì)平衡。故選B。

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

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A. 只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成

B. 在一個(gè)細(xì)胞內(nèi)完成各種生理功能

C. 大腸桿菌、酵母菌、變形蟲(chóng)、衣藻都屬于單細(xì)胞生物

D. 觀察草履蟲(chóng)時(shí)應(yīng)從草履蟲(chóng)培養(yǎng)液的底層取樣

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【題目】不同白冠雀群的鳴叫雖然基調(diào)相同，但又有各自的“方言”。如果把某個(gè)白冠雀群（A）的幼雛（a）移到另一個(gè)白冠雀群（B）中去，待長(zhǎng)成成鳥(niǎo)時(shí)，a的鳴叫就不同于Ａ鳥(niǎo)群而接近于Ｂ鳥(niǎo)群，但是如果把白冠雀幼雛（ｂ）移到黃鶯鳥(niǎo)群中生活，它卻學(xué)不會(huì)黃鶯的鳴叫。請(qǐng)回答：

（1）ａ的鳴叫，具有Ｂ的方言的特點(diǎn)，這是_____行為在起作用。

（2）Ｂ學(xué)不會(huì)黃鶯的鳴叫，是因?yàn)椋獾皿w內(nèi)不具有控制黃鶯鳴叫的_____。

（3）上述實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，____行為是在______行為的基礎(chǔ)上建立的。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】一只蟾蜍捉住了一只蜜蜂后，就會(huì)趕快把它吐出來(lái)。

（1）請(qǐng)你解釋蟾蜍為什么會(huì)有這樣的行為？

?________________________________________________________________________

（2）如果另一只蜜蜂飛過(guò)，蟾蜍可能會(huì)怎樣做？說(shuō)明你預(yù)測(cè)的理由。

? _____________________________________________________

（3）蟾蜍的那種行為可能來(lái)自于它的經(jīng)驗(yàn)？請(qǐng)說(shuō)明理由。

_______________

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列各項(xiàng)與降低移栽植物的蒸騰作用無(wú)關(guān)的是

A. 在陰天或傍晚移栽植物??? B. 對(duì)移栽植物進(jìn)行遮陰

C. 剪去部分的枝和葉??? D. 合理密植

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”，綠絲絳指的是長(zhǎng)滿嫩葉的枝條。綠絲絳是由什么直接發(fā)育而來(lái)的？

A. 果實(shí)??? B. 種子??? C. 芽??? D. 根

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【題目】有些同學(xué)喜歡早上到校門口的小吃店吃油餅，烙油餅的用的面粉和油分別取自（ ）

A. 小麥的胚乳和花生的子葉

B. 小麥的胚乳和花生的胚乳

C. 小麥的子葉和花生的子葉

D. 小麥的胚芽和花生的胚芽

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【題目】科學(xué)家用不同的研究方法揭示生命的奧秘，下列主要應(yīng)用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行研究的是

A. 查找關(guān)于綠孔雀在我國(guó)分布情況的資料

B. 調(diào)查七年級(jí)同學(xué)近視眼的發(fā)生情況

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