15.為探究環(huán)境因素對蚯蚓生活的影響,有同學(xué)設(shè)計了下面的實驗:取兩個大小一樣的廣口瓶,貼上甲、乙標簽.在甲瓶中放入濕潤的肥沃土壤,在乙瓶中放入經(jīng)過烘干的肥沃土壤,然后在甲、乙兩瓶中同時各放入5條大小及生活狀況相同的蚯蚓(如圖所示)根據(jù)實驗回答下列問題
(1)哪個瓶中的蚯蚓蠕動逐漸減弱,一段時間后就不動了?
(2)這一實驗說明環(huán)境中的哪一個因素影響蚯蚓的生活
(3)在本實驗中設(shè)置甲瓶的作用是什么?
(4)請仿照上述實驗,設(shè)計一個說明土壤中農(nóng)藥對蚯蚓的生存有影響的實驗.

分析 (1)對照實驗是指在研究一種條件對研究對象的影響時,所進行的除了這種條件不同之外,其他條件都相同的實驗.其中不同的條件就是實驗變量.設(shè)計原則:一個探究實驗中只能有一個實驗變量,其他因素均處于相同理想狀態(tài),這樣便于排除因其他因素的存在而影響、干擾實驗結(jié)果的可能.
(2)蚯蚓是用濕潤的體壁進行呼吸,呼吸的是空氣中的氧氣.

解答 解:為探究環(huán)境因素對蚯蚓生活的影響,取兩個大小一樣的廣口瓶,貼上甲、乙標簽,在甲瓶中放入濕潤的肥沃土壤,在乙瓶中放人經(jīng)烘干的肥沃土壤.在甲、乙兩瓶中同時各放入5條大小及生活狀況相同的蚯蚓.所以據(jù)此提出問題:土壤中的水分對蚯蚓的生活有影響嗎?
做出假設(shè):水分對蚯蚓的生活有影響.
(1)蚯蚓生活在陰暗潮濕富含有機質(zhì)的土壤中,靠濕潤的體壁來完成呼吸作用,所以乙瓶中由于缺少水而使蚯蚓無法完成呼吸,最后窒息而死.
(2)在甲瓶中放入濕潤的肥沃土壤,在乙瓶中放人經(jīng)烘干的肥沃土壤,所以本實驗的變量是水分.
(3)本實驗的實驗組為乙組,甲組起到對照作用;肥沃的土壤中含有大量的有機物.
(4)探究土壤中農(nóng)藥對蚯蚓的生存有沒有影響的實驗中,唯一的變量是土壤中有無農(nóng)藥,其它量皆相同,因此可以取取丙、丁兩瓶,丙瓶中放入含有農(nóng)藥的濕潤的肥沃的土壤,丁瓶中放入沒有農(nóng)藥的濕潤的肥沃的土壤;放入等量且生活狀況一致的蚯蚓.一段時間后,觀察現(xiàn)象.
故答案為:(1)乙;
(2)水分;
(3)對照作用;
(4)取丙、丁兩瓶,丙瓶中放入含有農(nóng)藥的濕潤的肥沃的土壤,丁瓶中放入沒有農(nóng)藥的濕潤的肥沃的土壤;放入等量且生活狀況一致的蚯蚓.一段時間后,觀察現(xiàn)象.

點評 掌握蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性,探究實驗的關(guān)鍵是變量的唯一性.

練習(xí)冊系列答案
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7.人體內(nèi)物質(zhì)運輸是靠流動的組織血液.它由血漿和血細胞組成.

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3.如圖是探究“饅頭在口腔中的變化”中的一組對照實驗:將A、B兩塊大小相同的新鮮饅頭塊,按圖示進行處理,然后將兩支試管一起放到37℃的溫水中保溫,5~10分鐘后取出,向兩只試管中均滴加2滴碘液,檢驗其中淀粉的分解情況,該組對照實驗要探究的問題是( 。
A.唾液淀粉酶是否可以將淀粉分解成麥芽糖
B.牙齒的咀嚼和舌的攪拌作用是否與食物的消化有關(guān)
C.唾液淀粉酶是否與食物的消化有關(guān)
D.消化酶對食物的分解作用是否受溫度的影響

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10.下圖表示人的生殖發(fā)育過程中染色體數(shù)目的變化,根據(jù)圖回答:
(1)a、b分別表示父母的體細胞,它們的染色體數(shù)均為23對(46條).
(2)A表示父母分別產(chǎn)生生殖細胞的過程,生殖細胞c、d分別叫精子和卵細胞.它們的染色體均為23條,比a、b少一半(23條).
(3)B過程為受精.形成的e細胞叫受精卵,它的染色體數(shù)為23對,又恢復(fù)到與體細胞一樣的數(shù)量.
(4)C過程叫發(fā)育.f細胞是女兒的體細胞.

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20.如圖是人體血液循環(huán)部分示意圖,請據(jù)圖回答問題
(1)心臟主要由心肌構(gòu)成.心臟有四個腔,心臟壁最厚的是左心室,與其相連的血管是[③].
(2)外界空氣通過呼吸運動到達人體肺部,在肺泡與肺泡周圍毛細血管內(nèi)的血液之間進行氣體交換,使血液由靜脈血轉(zhuǎn)變成動脈血.
(3)由于有瓣膜的存在,心臟中血液流動方向是一定的,只能由心房→心室→動脈;人體血液循環(huán)主要分為體循環(huán)和肺循環(huán),圖中能完整表示出的是肺循環(huán).
(4)臨床費病人點滴藥物,藥物隨血液流動最先到達心臟的右心房腔.

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7.恐龍的滅絕是自然選擇的結(jié)果.√(判斷對錯).

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4.下列動物中,不屬于類人猿的是(  )
A.大猩猩B.黑猩猩C.金絲猴D.長臂猿

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5.引起“禽流感”的“H5N1病毒”屬于(填“屬于”或“不屬于”)生物,因為它能繁殖后代.

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