Question

我來(lái)探究   
在探究“魚(yú)鰭在游泳中的作用”時(shí)，某小組同學(xué)正在討論探究計(jì)劃，他們按甲、乙、丙、丁的順序依次發(fā)言，你看，一個(gè)人一個(gè)主意，請(qǐng)你來(lái)分析其中蘊(yùn)含的科學(xué)方法．
甲男生說(shuō)：直接觀察，只要你仔細(xì)看各種鰭的動(dòng)作，保證能看出每個(gè)鰭的作用．
乙女生說(shuō)：直接觀察不行，好幾個(gè)鰭同時(shí)擺動(dòng)，你怎么能看出每個(gè)鰭的作用？要想知道哪個(gè)鰭的作用，只有把那個(gè)鰭剪掉看魚(yú)有什么失�，F(xiàn)象…
丙女生說(shuō)：剪掉魚(yú)鰭的方法太殘忍了，可以制作魚(yú)的模型，拿模型來(lái)做實(shí)驗(yàn)．
丁男生說(shuō)：用模型能說(shuō)明問(wèn)題嗎？我看可以用細(xì)線或木板分別捆扎魚(yú)鰭的方法．就像這樣：
A：______B：______
（1）丙提出的方法在科學(xué)研究中叫做______，本實(shí)驗(yàn)采用這種方法最主要的優(yōu)點(diǎn)是______．
（2）丙與丁提出的實(shí)驗(yàn)方案，可使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更為可靠的是______．因此生物科學(xué)研究中，在同時(shí)有活體和模型可供選用的情況下，應(yīng)首選______作為實(shí)驗(yàn)材料．
（3）丁提出的實(shí)驗(yàn)方案中的A．B分別探究______，______在游泳中的作用，它們是實(shí)驗(yàn)組還是對(duì)照組？
（4）乙認(rèn)為12個(gè)鰭同時(shí)擺動(dòng)，不易觀察單個(gè)鰭的作用單獨(dú)進(jìn)行研究，乙的觀點(diǎn)反映了科學(xué)實(shí)驗(yàn)要遵循______的原則，甲提出的直接觀察的方法不能得出準(zhǔn)確的結(jié)論，但可以為探究過(guò)程中______提供依據(jù)．

Answer 1

丁男生說(shuō)：用模型能說(shuō)明問(wèn)題嗎？我看可以用細(xì)線或木板分別捆扎魚(yú)鰭的方法．就像這樣：A：用細(xì)線或木板捆扎魚(yú)的胸鰭B：用細(xì)線或木板捆扎魚(yú)的尾鰭
（1）丙提出的方法是用模型進(jìn)行探究，這種探究方法就是模擬實(shí)驗(yàn)；由于采用的是模型，不會(huì)對(duì)生物本身（如魚(yú)）造成任何傷害．
（2）由于模型與活體本身存在著差異，因而利用模擬實(shí)驗(yàn)不如利用活體實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論可靠；也就是說(shuō)丁比丙的實(shí)驗(yàn)結(jié)果更可靠；在有活體存在的情況下，盡量利用活體進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)．
（3）A實(shí)驗(yàn)變量為有無(wú)胸鰭的作用，可探究魚(yú)在游泳時(shí)，靠胸鰭保持平衡．B實(shí)驗(yàn)變量有無(wú)尾鰭的作用，可探究魚(yú)在游泳時(shí)，靠尾鰭保持前進(jìn)的方向．
（4）當(dāng)實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組存在兩個(gè)及其以上的變量時(shí)，就不能判斷某一變量對(duì)生物的影響；因此，科學(xué)實(shí)驗(yàn)要遵循控制變量的原則，使實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組只能存在單一變量．本探究實(shí)驗(yàn)所提出的問(wèn)題是“魚(yú)鰭在游泳中的作用”，作出假設(shè)要圍繞提出問(wèn)題進(jìn)行，因而甲的觀點(diǎn)可為作出假設(shè)提供依據(jù)．
（5）圖示的魚(yú)捆扎的是背鰭，對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行了處理，因而是實(shí)驗(yàn)組．
故答案為：
A：用細(xì)線或木板捆扎魚(yú)的胸鰭；B：用細(xì)線或木板捆扎魚(yú)的尾鰭；
（1）模擬實(shí)驗(yàn)；不會(huì)對(duì)魚(yú)的身體造成傷害
（2）��；活體
（3）胸鰭；腹鰭；
（4）控制變量；作出假設(shè)