8.如圖為草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡圖,據(jù)圖回答下列問題:
(1)圖中所有生物中還缺少肉眼看不到的細菌和真菌等,它們屬于分解者.
(2)該圖中屬于生產(chǎn)者的草.
(3)在該生態(tài)系統(tǒng)中,對蛇有直接關(guān)系的生物因素是鼠和鷹.
(4)此食物網(wǎng)中含有幾條食物鏈,寫出其中的一條食物鏈:草→兔→鷹.

分析 一個完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,其中生物部分又分為生產(chǎn)者(植物)、消費者(動物)和分解者(細菌、真菌);食物鏈是在生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者和消費者之間存在的吃與被吃的關(guān)系,中間用箭頭表示,箭頭的方向指向吃的一方.;由于生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力,一段時間后各種生物的量處于穩(wěn)定狀態(tài),據(jù)此答題.

解答 解:(1)、(2)生態(tài)系統(tǒng)由生物部分和非生物部分組成.生物部分包括生產(chǎn)者、消費者、分解者;非生物部分包括陽光、空氣和水等.植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者,動物是生態(tài)系統(tǒng)中的消費者,細菌和真菌是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者.該生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者是草.
(3)該生態(tài)系統(tǒng)中,與鼠有直接關(guān)系的生物因素主要是蛇的食物和天敵,故有鼠和鷹.
(4)在生態(tài)系統(tǒng)中,食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費者之間吃與被吃這種關(guān)系的,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產(chǎn)者.計算食物鏈條數(shù):從植物開始,求出每個分支上的條數(shù)的和.書寫食物鏈以生產(chǎn)者為起點,最高級消費者為終點,箭頭方向指向捕食者.該食物網(wǎng)中有5條食物鏈即:草→兔→鷹、草→兔→狐、草→鼠→狐、草→鼠→鷹、草→鼠→蛇→鷹.
④該生態(tài)系統(tǒng)能量和有機物都來源于草的光合作用.
故答案為:
(1)分解者 
(2)草 
(3)鼠和鷹  
(4)草→兔→鷹(正確即可)

點評 解此題的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成和組成生態(tài)系統(tǒng)各部分的功能以及食物鏈的書寫等知識.這些內(nèi)容都是考試命題的熱點.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

7.人們常用“麻屋子、紅帳子,里面住個白胖子”的謎語猜花生,請問,在發(fā)育的過程中,麻屋子、紅帳子,白胖子分別由什么結(jié)構(gòu)發(fā)育而來?( 。
A.珠被、受精卵、子房壁B.子房壁、受精卵、珠被
C.子房壁、珠被、受精卵D.珠被、受精極核、受精卵

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

8.綠豆、大蒜、生姜是我們?nèi)粘I钪谐R姷氖澄锖驼{(diào)味料.下列有關(guān)敘述錯誤的是( 。
A.大豆、大蒜、生姜細胞中都有細胞壁、細胞質(zhì)和細胞核
B.每一粒綠豆都是由一個子房發(fā)育而成的一個果實
C.蘋果樹結(jié)構(gòu)層次:細胞→組織→器官→植株
D.吃生姜時感覺有一定的辣味,這種性狀是由生姜細胞中的基因決定的

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

16.以色列科學(xué)家利用干細胞成功地制造出了心臟細胞,這最可能是( 。
A.干細胞分化的結(jié)果B.干細胞分離的結(jié)果
C.干細胞生長的結(jié)果D.干細胞成熟的結(jié)果

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:填空題

3.家鴿的嗉囊能磨碎食物,肌胃能儲存和軟化食物.×(判斷對錯)

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

13.我們平時食用的大米,來自于水稻(單子葉植物),主要是由種子結(jié)構(gòu)中(  )加工而成的.
A.B.胚乳C.子葉

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:填空題

20.生物體都有相同的結(jié)構(gòu)層次.×(判斷對錯)

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

17.人體在呼氣時,下列變化正確的是( 。
①膈頂部下降   ②肋骨下降   ③胸廓容積變大   ④肺內(nèi)氣體變少.
A.①②B.③④C.②③D.②④

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

18.當我們細細地咀嚼饅頭或米飯時,會感覺到有甜味,這是為什么呢?口腔中淀粉是否會發(fā)生變化呢?為此興趣小組的同學(xué)設(shè)計了如下實驗,探究唾液對淀粉的消化作用.請回答:
實驗組別實驗方案淀粉檢驗現(xiàn)象
甲組①淀粉液+2ml唾液,充分攪拌
②37℃水浴保溫5分鐘
滴加碘液2滴不變藍
乙組
②37℃水浴保溫5分鐘
滴加碘液2滴B
(1)你認為興趣小組所作出的假設(shè)是唾液淀粉酶對淀粉有消化作用..
(2)乙組的實驗方案①應(yīng)該是淀粉液+2ml清水,充分攪拌.
(3)實驗現(xiàn)象B是變藍.
(4)若有同學(xué)想探究口腔的溫度與淀粉的消化有什么必然的聯(lián)系?應(yīng)增設(shè)丙組與甲組形成對照,實驗方案為①淀粉液+2ml唾液,充分攪拌、②0℃水浴保溫5分鐘.

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案