11.仔細(xì)觀察如圖所示的植物細(xì)胞和動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,然后回答下列問題.

(1)圖中能表示植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖的是甲,能表示動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖的是乙.
(2)動、植物細(xì)胞共有的結(jié)構(gòu)是②④⑥⑦(填序號),植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)是①③⑤(填序號).
(3)能控制物質(zhì)進(jìn)出的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是[②]細(xì)胞膜.能控制細(xì)胞生命活動的結(jié)構(gòu)是[④]細(xì)胞核.能將無機(jī)物轉(zhuǎn)變?yōu)橘A存能量的有機(jī)物的結(jié)構(gòu)是[③]葉綠體.能使細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物分解釋放能量的結(jié)構(gòu)是[⑦]線粒體.

分析 動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)有:細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核.植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)包括:細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、胞核、液泡、葉綠體等結(jié)構(gòu).它們的異同點(diǎn)如下:

 相同點(diǎn)不同點(diǎn)
植物細(xì)胞都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核有細(xì)胞壁、液泡、葉綠體
動物細(xì)胞沒有細(xì)胞壁、液泡、葉綠體
觀圖可知:①是細(xì)胞壁、②是細(xì)胞膜、③是葉綠體、④是細(xì)胞核、⑤是液泡、⑥是細(xì)胞質(zhì)、⑦是線粒體,據(jù)此解答.

解答 解:(1)由動物細(xì)胞和植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模式圖可知::①是細(xì)胞壁、②是細(xì)胞膜、③是葉綠體、④是細(xì)胞核、⑤是液泡、⑥是細(xì)胞質(zhì)、⑦是線粒體,與乙圖相比,甲圖具有細(xì)胞壁、葉綠體和液泡,這是植物細(xì)胞所特有的.因此甲圖是植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,乙圖是動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖;
(2)動、植物細(xì)胞共有的結(jié)構(gòu)是②是細(xì)胞膜、④是細(xì)胞核、⑥是細(xì)胞質(zhì)、⑦是線粒體,植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)是①是細(xì)胞壁、③是葉綠體、⑤是液泡;
(3)②細(xì)胞膜的功能是控制物質(zhì)的進(jìn)出,使有用的物質(zhì)不能輕易地滲出細(xì)胞,有害的物質(zhì)不能輕易地進(jìn)入細(xì)胞;④細(xì)胞核內(nèi)含有遺傳物質(zhì),是遺傳信息的控制中心;
⑥葉綠體是植物細(xì)胞進(jìn)行光合作用的場所,利用無機(jī)物合成有機(jī)物;⑦線粒體是廣泛存在于動物細(xì)胞和植物細(xì)胞中的細(xì)胞器,是細(xì)胞呼吸產(chǎn)生能量的主要場所,被稱為能量轉(zhuǎn)換器和細(xì)胞內(nèi)能量供應(yīng)的“動力工廠”,是細(xì)胞進(jìn)行呼吸作用的場所.
故答案為:
(1)甲;乙;
(2)②④⑥⑦;①③⑤;
(3)②;細(xì)胞膜;④;細(xì)胞核;③;葉綠體;⑦;線粒體.

點(diǎn)評 掌握動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和各部分的功能是解題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

1.據(jù)圖回答問題:
(1)區(qū)別[11]、[6]的簡便方法是手捏心室壁;
(2)某人感冒,若靜脈注射藥物,則該藥物經(jīng)過心臟各腔的先后順序是4→6→10→11(用箭頭和數(shù)碼表示)
(3)當(dāng)人體發(fā)生煤氣中毒時(shí),血液中的一氧化碳首先通過圖中的[10]左心房進(jìn)入心臟.
(4)與心臟相連的血管中,含有靜脈血的是1、2、7(填數(shù)碼).
(5)防止血液從[2]流向[6]的結(jié)構(gòu)是[3]動脈瓣.
(6)若向[8]內(nèi)灌水,水將從[8]主動脈流出,若向[9]內(nèi)灌水,其液體流經(jīng)的途徑是9→10→11→8(填數(shù)碼)
(7)若手指發(fā)炎,上肢靜脈注射,則藥物到達(dá)肺要經(jīng)過心臟1次.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

2.生物興趣小組的同學(xué)收集到了部分生物圖片,請你按下列分類方法將這些生物分類,然后回答有關(guān)問題:

(1)寫出C、E代表的生物名稱:C蝦;E桃.
(2)在這些生物中,無根無莖無葉的植物是[D]衣藻.

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科目:初中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

19.如圖是唾液淀粉酶對淀粉消化作用的實(shí)驗(yàn)過程,請仔細(xì)閱讀圖示,并回答下列問題.
試管 加入物質(zhì) 溫度 實(shí)驗(yàn)結(jié)果
 A 淀粉糊+2ml唾液 37℃ 
 B 淀粉糊+2ml清水 37℃
(1)實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示B試管中的漿糊變藍(lán)色.(填“A”或“B”).
(2)另一支試管內(nèi)的物質(zhì)不變藍(lán)色的原因是淀粉被唾液淀粉酶分解了.

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科目:初中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

6.某校初一學(xué)生王曉菲是生物科技活動小組的成員.為了研究光照、水分對植物生長發(fā)育的影響,她做了如下實(shí)驗(yàn):①取4個同樣大小的花盆,分別裝滿同樣的土壤,并編號;②再選取4株同樣大小的大蒜幼苗分別植入4個花盆土壤中,處于適宜的、相同的深度;③將這4個花盆分別放在不同的環(huán)境中,按下表要求連續(xù)管理20天,進(jìn)行觀察并記錄.請回答:
編號環(huán)境條件
1室溫(20℃),光照充足,適量澆水
2室溫(20℃),黑暗中,適量澆水
3室溫(20℃),光照充足,不澆水
4室溫(20℃),光照充足,過量澆水
(1)將1號分別與2號、3號花盆進(jìn)行比較,可以研究光照、水分對幼苗生長發(fā)育的影響.
(2)本實(shí)驗(yàn)共3組對照實(shí)驗(yàn),2號與4號能形成對照實(shí)驗(yàn)嗎?為什么?不能,變量不唯一.
(3)4號花盆中的幼苗最終死亡,原因最可能是幼苗的根無法呼吸.
(4)這個實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)上存在著缺陷,請指出:大蒜幼苗數(shù)量少,具有實(shí)驗(yàn)的偶然性,易產(chǎn)生誤差.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

16.如圖為消化系統(tǒng)模式圖,請分析回答以下問題:
(1)最大的消化腺是[3]肝臟,它能分泌膽汁.
(2)人體消化和吸收的主要場所是[13]小腸,它能分泌腸液,小腸內(nèi)還有膽汁和胰液(填消化液名稱)
(3)從圖上看,消化道中最膨大的部位是[10]胃,它能分泌胃液.
(4)你認(rèn)為在消化道中沒有消化能力的結(jié)構(gòu)是咽、食道、大腸、肛門.
(5)用圖中序號及箭頭表示一粒西瓜子由口腔到肛門的先后順序:
口腔→咽→食道→胃→小腸→大腸→肛門.
(6)淀粉的消化是從[8]口腔開始的,蛋白質(zhì)的消化是從[10]胃開始的,脂肪的消化是從[13]小腸開始的.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

3.以下是綠色植物受精過程、種子、芽和植株結(jié)構(gòu)示意圖,根據(jù)圖示回答問題:

(1)綠色植物發(fā)育的起點(diǎn)--受精卵是在圖一③胚珠中形成的,受精卵發(fā)育成胚,胚的組成包括①②④⑤(選填圖二中的序號),與玉米種子的胚相比,圖二所示結(jié)構(gòu)的胚中[②]子葉是兩片,而玉米種子只有一片.
(2)種子萌發(fā)時(shí),胚芽發(fā)育成莖和葉,圖三中的c發(fā)育形成C(選填圖四中的字母).
(3)春天到來新芽綻放,綠色植物的芽不一定都發(fā)育成枝條,有的芽發(fā)育成A(選填圖四中的字母).
(4)若圖一表示桃花的部分結(jié)構(gòu),則桃的可食用部分是由[②]子房壁發(fā)育來的.
(5)綠色植物調(diào)節(jié)生物圈中的碳一氧平衡,制造有機(jī)物,都是與光合作用分不開的.小雅同學(xué)演板時(shí)書寫光合作用過程表達(dá)式還存在不完善之處,請你幫忙完成:二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光}$有機(jī)物(儲存能量)+氧氣.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

20.人的正常眼睛能看到遠(yuǎn)近不同的物體,主要是依靠眼球那一個結(jié)構(gòu)的調(diào)節(jié)作用.(  )
A.玻璃體B.虹膜C.晶狀體D.鞏膜

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

1.下列植物中,都能產(chǎn)生種子的一組是( 。
A.海帶、卷柏、銀杏B.銀杏、水稻、雪松
C.雪松、滿江紅、紫菜D.花生、大豆、硅藻

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同步練習(xí)冊答案