Question

李明同學學習了植物生殖的知識后，想觀察一下玉米是怎樣結出果實、種子的，于是種了些玉米．當玉米開花時，李明又擔心玉米受粉不好，采用了人工授粉．正好他表弟來他家玩，他表弟就幫他忙．但讓他氣憤的是，表弟幫助授粉的玉米沒有結出果實或結出的果實稀稀拉拉，子粒很少．原來表弟在采集花粉時，并沒有采集玉米的花粉，而是出于好玩，采集旁邊別的植物的花粉．于是他產(chǎn)生了疑問：植物是不是一定要接受同種植物的花粉才能結出果實呢？
（1）假如他要用實驗證明自己的疑問，應該提出的假設是：

植物只有接受同種植物的花粉才能結出果實

（2）實驗過程中，他重新種植了一些玉米（不考慮季節(jié)影響），并將這些玉米平均分成差不多的甲、乙兩組．快開花時，將所有雄花去掉，并分別用半透明紙袋將玉米雌花穗包起來，這樣做的意義是

避免自然授粉影響實驗效果

．
（3）分別采集玉米花粉和油菜花粉，將玉米花粉撒到包好的甲組玉米雌花穗上，將油菜花粉撒在乙組玉米雌花穗上．根據(jù)假設可以預測，能夠形成果實的一組應該是

甲

．要設計另一組的意義是

形成對照實驗，使實驗更有說服力

．
（4）這種實驗不能夠只種兩株玉米，也不能只進行一次實驗，還不能夠局限于一種植物進行實驗．想想其中的道理應該是

單一的實驗或結果具體有偶然性，不足以說明問題

．
（5）農(nóng)民在一塊地里種了黃粒和白粒兩個品種的玉米，結果收獲時發(fā)現(xiàn)：在白粒的果穗上夾雜著一些黃粒．試分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因．

兩種不同品種的玉米進行相互傳粉

．

Answer 1

分析：本題以植物體要結出果實和種子，一定要授同種植物的花粉為載體，考查學生運用所學的生物學知識，分析解決生產(chǎn)實踐中新問題的能力．明確實驗目的，確定實驗原理．遵循單一變量的實驗原則，選擇實驗材料，設計實驗步驟，預測實驗結果．

解答：解：科學探究的一般過程：提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流．
（1）提出問題后，根據(jù)自己已有的知識和生活經(jīng)驗對問題“植物是不是一定要接受同種植物的花粉才能結出果實呢？”作出的假設是：植物只有接受同種植物的花粉才能結出果實．
（2）設計實驗的方案，包括選擇材料、設計方法步驟等．實驗過程中，重新種植了一些玉米（不考慮季節(jié)的影響），并將這些玉米平均分成差不多的甲、乙兩組．快開花時，將所有雄花去掉，并分別用半透明紙袋將玉米雌花花穗包起來，其意義是將所有雄花去掉，并將雌花穗包起來，是為了使雌花的花蕊沒有自然接受花粉的機會，即避免自然授粉影響實驗效果，保證實驗的準確性．
（3）設置對照實驗，實驗變量是否是同種植物的花粉，分別采集玉米和其他植物的花粉．將玉米花粉撒到包好的甲組玉米雌花穗上．其他植物的花粉撒到包好的乙組玉米雌花穗上．根據(jù)假設可以預測，能夠形成果實的一組是甲組玉米．要設計另一組的意義是形成對照實驗，使實驗更有說服力．
（4）通過重復實驗，或擴大樣本，排除其偶然性，提高實驗的準確性．這種實驗不能只種兩株玉米，也不能夠只進行一次實驗，還不能夠局限一種植物進行實驗，道理是實驗通過針對不同植物的多次實驗，在綜合分析實驗結果的前提下，才能作出結論，即單一的實驗或結果具體有偶然性，不足以說明問題．
（5）玉米是借助于風力進行異花傳粉的植物，一塊地里的黃粒和白粒兩個品種的玉米兩種不同品種的玉米進行相互傳粉．因此農(nóng)民在一塊地里種了黃粒和白粒兩個品種的玉米，結果收獲時發(fā)現(xiàn)：在白粒的果穗上夾雜著一些黃粒．
故答案為：
（1）植物只有接受同種植物的花粉才能結出果實
（2）避免自然授粉影響實驗效果
（3）甲；形成對照實驗，使實驗更有說服力
（4）單一的實驗或結果具體有偶然性，不足以說明問題
（5）兩種不同品種的玉米進行相互傳粉

點評：探究的一般過程是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的，發(fā)現(xiàn)問題后，根據(jù)自己已有的知識和生活經(jīng)驗對問題的答案作出假設．設計探究的方案，包括選擇材料、設計方法步驟等．按照探究方案進行探究，得到結果，再分析所得的結果與假設是否相符，從而得出結論．