16．在日常生活中出現(xiàn)垂臂提重物的時(shí)候，你手臂山的肱二頭肌和肱三頭肌的狀態(tài)分別是（　�。�
A．收縮，收縮B．收縮，舒張C．舒張，收縮D．舒張，舒張

分析 人體完成一個(gè)運(yùn)動(dòng)都要有神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，有骨、骨骼肌、關(guān)節(jié)的共同參與，多組肌肉的協(xié)調(diào)作用，才能完成．

解答 解：骨的運(yùn)動(dòng)要靠骨骼肌的牽拉，同一塊骨骼肌的兩端跨過(guò)關(guān)節(jié)分別固定在兩塊不同的骨上．骨骼肌有受刺激而收縮的特性，當(dāng)骨骼肌受神經(jīng)傳來(lái)的刺激收縮時(shí)，就會(huì)牽動(dòng)著它所附著的骨，繞著關(guān)節(jié)活動(dòng)，于是軀體就產(chǎn)生了運(yùn)動(dòng)．但骨骼肌只能收縮牽拉骨而不能將骨推開(kāi)，因此一個(gè)動(dòng)作的完成總是由兩組肌肉相互配合活動(dòng)，共同完成的．提重物時(shí)手臂上肱二頭肌和肱三頭肌的狀態(tài)都收縮，因此感覺(jué)比較累．
故選：A

點(diǎn)評(píng) 解此類(lèi)題時(shí)，可以拿自己做“模特”進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)“體驗(yàn)”，從中獲取信息達(dá)到解題的目的．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．如圖是姹紫嫣紅的菊花，菊原產(chǎn)于我國(guó)，目前我國(guó)培育的菊花的品種已經(jīng)有2000多個(gè)，這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了生物具有（　　）
A．物種多樣性B．遺傳多樣性C．生態(tài)系統(tǒng)多樣性D．生物數(shù)量多樣性

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．某水生態(tài)系統(tǒng)中有水生植物、水蚤、蜻蜓幼蟲(chóng)，小魚(yú)和大魚(yú)等，下列能正確表示該生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈的是（　�。�
A．陽(yáng)光→水生植物→水蚤→蜻蜓幼蟲(chóng)
B．水生植物→水蚤→蜻蜓幼蟲(chóng)→小魚(yú)→大魚(yú)
C．水生植物→水蚤→蜻蜓幼蟲(chóng)→小魚(yú)
D．大魚(yú)→小魚(yú)→蜻蜓幼蟲(chóng)→水蚤→水生植物

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．洗手看似簡(jiǎn)單，熟不知其中大有學(xué)問(wèn)．某校學(xué)生興趣小組的兩位同學(xué)利用盛有無(wú)菌培養(yǎng)基的培養(yǎng)裝置，分別設(shè)計(jì)了洗手能減少手上細(xì)菌數(shù)量的驗(yàn)證試驗(yàn)：
（1）該實(shí)驗(yàn)提出的探究問(wèn)題是：洗手能減少手上的細(xì)菌數(shù)量嗎？
（2）乙同學(xué)的設(shè)計(jì)更合理，因?yàn)樗O(shè)置了對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量是細(xì)菌的數(shù)量．
（3）細(xì)菌生存需要一點(diǎn)的條件，如水分、適宜的溫度、有機(jī)物等，有些細(xì)菌，如乳酸菌必須在無(wú)氧條件下生存．
（4）將少量的細(xì)菌轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)基上的過(guò)程叫作接種．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

11．防止水土流失屬于生物多樣性的潛在價(jià)值，那么開(kāi)發(fā)新藥屬于直接使用價(jià)值，提供食物又屬于直接使用價(jià)值．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．調(diào)查是科學(xué)探究的常用方法，在調(diào)查范圍很大時(shí)要選取的對(duì)象是（　�。�
A．對(duì)象中的一個(gè)B．對(duì)象全部C．對(duì)象中的一部分D．以上都對(duì)

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．前些年，我國(guó)西部的一些地區(qū)由于急于發(fā)展，過(guò)度開(kāi)采資源，超載放牧牲畜，使得草原植被遭到嚴(yán)重破壞，生物多樣性銳減，引起了生態(tài)環(huán)境的急劇惡化．現(xiàn)在，如何保護(hù)生態(tài)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，已成為中西部地區(qū)面臨的最緊迫、最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題．如圖一是一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）要用圖一所示的食物網(wǎng)表示完整的生態(tài)系統(tǒng)，缺少了非生物因素．
（2）圖一所示的食物網(wǎng)有6條食物鏈，該生態(tài)系統(tǒng)中鷹獲取能量最多的一條食物鏈?zhǔn)牵耗敛荨蟆棧?br />（3）生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力，草原生態(tài)系統(tǒng)比森林生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力相對(duì)較弱的原因是草原生態(tài)系統(tǒng)生物少一些，食物網(wǎng)的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單一些．
（4）草原生態(tài)系統(tǒng)由于超載放牧、鼠害、蟲(chóng)害的影響而出現(xiàn)荒漠化，從生物與環(huán)境的關(guān)系來(lái)看屬于生物對(duì)環(huán)境的影響．
（5）圖二表示圖一中某條食物鏈的各種生物體內(nèi)有機(jī)物總量的相對(duì)含量，請(qǐng)分析當(dāng)乙的數(shù)量減少時(shí)，其他生物的變化是B．
A．甲、丁的數(shù)量增加，丙的數(shù)量下降  B．丙、丁的數(shù)量下降，甲的數(shù)量增加
C．甲、丙的數(shù)量下降，丁的數(shù)量增加  D．甲、丙、丁的數(shù)量都增加
（6）食物鏈的起始環(huán)節(jié)是生產(chǎn)者．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

5．圖中，圖1是植物光合作用過(guò)程演示圖．圖2是生物興趣小組的同學(xué)為探究光合作用的條件，選取栽培于花盆中正常生長(zhǎng)的牽�；閷�(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置（注：氫氧化鈉溶液具有吸收二氧化碳的作用）．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖1中[A]代表葉綠體，是進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所．√（判斷對(duì)錯(cuò)）
（2）②表示光合作用的原料--水，它是通過(guò)葉脈中的篩管運(yùn)輸而來(lái)的．×（判斷對(duì)錯(cuò)）
（3）我們用帶火星的木條檢驗(yàn)光合作用產(chǎn)生的氣體是氧氣，是利用了它可以助燃的特性√（判斷對(duì)錯(cuò)）
（4）實(shí)驗(yàn)前將圖2所示裝置放在黑暗處一晝夜，主要是為了阻止植物進(jìn)行光合作用．×（判斷對(duì)錯(cuò)）
（5）脫色處理時(shí)，應(yīng)將葉片放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱，使葉綠素溶解到酒精中．√（判斷對(duì)錯(cuò)）
（6）清水漂洗后，分別向甲、乙、丙三片葉子滴加碘液，變成藍(lán)色的是甲葉未覆蓋鋁箔的部分和乙葉．×（判斷對(duì)錯(cuò)）

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．如圖為草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）圖中所有生物若要構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)，缺少非生物部分和分解者．
（2）草原生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量最多的是草．
（3）此圖中各種動(dòng)物可以統(tǒng)稱(chēng)為消費(fèi)者．
（4）物質(zhì)和能量是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的．
（5）此生態(tài)系統(tǒng)有5條食物鏈．
（6）此生態(tài)系統(tǒng)具有自動(dòng)調(diào)節(jié)能力．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案