（2011?保定）2011年6月5日是第40個世界環(huán)境日，主題為“森林：大自然為您效勞”．下列不屬于森林生態(tài)價值的是（　�。�
分析：此題主要考查植物的生態(tài)意義．
解答：解：A、森林的樹木根深葉茂，可以保護土壤和涵養(yǎng)水源．此選項符合題意；
B、森林的蒸騰作用可以增加大氣的濕度，調(diào)節(jié)了氣候；光合作用能夠制造氧氣．此選項符合題意；
C、森林可以吸收空氣中的灰塵和二氧化碳等，凈化了空氣；森林的樹干、樹葉等對還能夠消除噪音的作用．此選項符合題意；
D、森林是地球之腎，沒有的植物我們?nèi)祟愐矊o法生存．此選項不符合題意．
故選：D
點評：森林的生態(tài)意義從對自然界的意義來考慮．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2011?保定）人要從生物圈中攝取各種各樣的營養(yǎng)物質(zhì)，以滿足自身對物質(zhì)和能量的需求，同時也要把人體代謝產(chǎn)生的廢物排出體外，這就需要人體的協(xié)調(diào)活動．下面是人體部分系統(tǒng)的關(guān)系圖，請根據(jù)圖回答問題．

（1）圖中A表明的是
循環(huán)
循環(huán)
系統(tǒng)．
（2）a進入組織細胞后，在b的參與下被分解成二氧化碳和水并釋放
能量
能量
．
（3）人體通過A系統(tǒng)將代謝廢物和過剩物質(zhì)d以尿液的形式通過B
泌尿
泌尿
系統(tǒng)排出體外．
（4）正常人形成的尿液成分中不含有的物質(zhì)是
D
D
．
A．水    B．尿素    C．無機鹽    D．葡萄糖．

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

（2011?保定）仔細閱讀下面提供的材料，并結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際回答問題．
生態(tài)農(nóng)業(yè)是人類按照自身的需要．用一定的手段來調(diào)節(jié)農(nóng)業(yè)生物種群和非生物環(huán)境間的相互作用．通過合理的能量轉(zhuǎn)化和物質(zhì)循環(huán)進行農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)的生態(tài)系統(tǒng)．例如保定某地的一個人工生態(tài)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)，種植收獲的玉米籽粒既可用于雞的飼料．也可作為人的糧食，玉米的秸稈則加工成飼料喂牛，牛和雞加工成人們食用的美味食品．人、牛、雞的糞便以及玉米秸稈通過沼氣池發(fā)酵．產(chǎn)生的沼氣用于照明和做飯．沼渣可以作為種植玉米的肥料．
（1）根據(jù)上述人工生態(tài)系統(tǒng)中提供的內(nèi)容，分析下列食物鏈中正確的是
B
B

A．玉米→雞→人→沼氣    B．玉米→牛→人
C．玉米→人→沼氣    D．玉米→雞→�！�
（2）如果附近工廠排放的鉛、汞等有害物質(zhì)進入此生態(tài)系統(tǒng)，那么有害物質(zhì)富集最多的是
A
A

A、B、C、D、
（3）在上述人工生態(tài)系統(tǒng)中，能將雞、牛、人的糞便以及玉米秸稈通過發(fā)酵產(chǎn)生沼氣的細菌、真菌等微生物，屬于
分解者
分解者
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2011?保定）家兔是由一種野生的穴兔經(jīng)過馴化飼養(yǎng)而成的，家兔的毛色多種多樣．已知黑毛與褐毛是一對相對性狀，黑毛由顯性基因D控制，褐毛由隱性基因d控制．請根據(jù)圖示及所學的知識回答問題．

（1）圖解中雄兔、雌兔的基因組成分別是
Dd、dd或dd、Dd．
Dd、dd或dd、Dd．
．
（2）雄兔生殖細胞的基因類型是
D、d
D、d
．
（3）黑毛幼兔的基因組成類型是
Dd
Dd
．
（4）這對家兔所生幼兔表現(xiàn)為褐毛的可能性是
50
50
%．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2011?保定）如圖所示為探究植物生理活動實驗裝置圖．請據(jù)圖回答．

（1）甲裝置經(jīng)過一晝夜的暗處理后，進行2-3小時光照，觀察到燒杯中水的液面下降，同時透明塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)小水滴，這種現(xiàn)象說明植物進行了
蒸騰
蒸騰
作用．
（2）打開鐘罩，取下透明塑料袋對葉片進行處理，滴加碘液觀察到葉片不變藍，能夠驗證光合作用所需的原料是
二氧化碳
二氧化碳
．
（3）乙裝置的廣口瓶中是新鮮的金魚藻，放在光下，當瓶內(nèi)氣體約有2cm高時，打開導氣管，迅速將快要熄滅的火柴棍放在管口會復燃，說明光合作用的產(chǎn)物中有
氧氣
氧氣
．
（4）丙裝置廣口瓶中放的是新鮮種子，在適宜的條件下過一段時間打開閥門后會發(fā)現(xiàn)試管中澄清的石灰水會變渾濁．此裝置和實驗現(xiàn)象驗證的是
呼吸作用釋放了二氧化碳
呼吸作用釋放了二氧化碳
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2011?保定）表內(nèi)是探究螞蟻食性的過程．屬于科學探究過程中作出假設(shè)步驟的是（　�。�

      


      
步驟1
發(fā)現(xiàn)一群螞蟻正在往洞里搬食物，心想螞蟻愛吃哪些食物
      

      
步驟2
根據(jù)已有知識和生活經(jīng)驗，推測螞蟻喜歡吃甜食
      

      
步驟3
在一個培養(yǎng)皿的兩端分別放上少許鹽和少許糖，放進螞蟻進行探究
      

      
步驟4
通過幾次反復實驗，得出螞蟻愛吃甜的食物
      

			
      

			
      
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