A. | 所有的細(xì)胞長(zhǎng)到一定程度后都可進(jìn)行分裂和分化 | |
B. | 細(xì)胞分裂時(shí),細(xì)胞核先分裂,細(xì)胞質(zhì)后分裂 | |
C. | 通過(guò)細(xì)胞分裂產(chǎn)生的新細(xì)胞,其染色體的形態(tài)和數(shù)目與原細(xì)胞相同 | |
D. | 人體的四種基本組織都是通過(guò)細(xì)胞分化形成的 |
分析 (1)細(xì)胞分裂就是一個(gè)細(xì)胞分成兩個(gè)細(xì)胞的過(guò)程.分裂時(shí)細(xì)胞核先分成兩個(gè),隨后細(xì)胞質(zhì)分成兩份,每份各含一個(gè)細(xì)胞核,最后在原來(lái)細(xì)胞的中央,形成新的細(xì)胞膜.細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多.
(2)細(xì)胞的分化形成了不同的細(xì)胞群,每個(gè)細(xì)胞群都是由形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)和功能相同的細(xì)胞連合在一起形成的,這樣的細(xì)胞群是組織,因此細(xì)胞分化的結(jié)果形成了組織.
據(jù)此解答
解答 解:A、如果在個(gè)體發(fā)育過(guò)程中,有的細(xì)胞不能正常的完成細(xì)胞分化,而變成了不受控制的、連續(xù)進(jìn)行分裂的增殖細(xì)胞,這種細(xì)胞就是我們所說(shuō)的癌細(xì)胞.如果這種細(xì)胞存在于人體中,將會(huì)危及人體的健康,A錯(cuò)誤.
B、分裂時(shí)細(xì)胞核先分成兩個(gè),隨后細(xì)胞質(zhì)分成兩份,每份各含一個(gè)細(xì)胞核,最后在原來(lái)細(xì)胞的中央,形成新的細(xì)胞膜.B正確.
C、細(xì)胞核分裂前,染色體進(jìn)行復(fù)制,數(shù)量已經(jīng)加倍,隨著分裂的進(jìn)行,染色體分成完全相同的兩份,分別進(jìn)入兩個(gè)新細(xì)胞中.因此細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞的染色體數(shù)目不變.C正確.
D、細(xì)胞分化的結(jié)果形成了組織,D正確.
故選:A
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化的知識(shí),知道癌細(xì)胞的特點(diǎn),明確并不是所有的細(xì)胞都能分裂、分化.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 具有外骨骼 | B. | 足分節(jié) | C. | 身體分節(jié) | D. | 具有貝殼 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 曲線AB段綠色植物不進(jìn)行光合作用 | |
B. | 曲線BC段綠色植物只進(jìn)行光合作用 | |
C. | B點(diǎn)綠色植物光合作用吸收和呼吸作用釋放二氧化碳的量相等 | |
D. | 整段曲線表明,隨光照強(qiáng)度遞增,光合作用增強(qiáng),呼吸作用減弱 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 病原體是指能夠引起傳染病的細(xì)菌、病毒和寄生蟲等生物 | |
B. | 對(duì)地震災(zāi)區(qū)兒童進(jìn)行預(yù)防接種,屬于保護(hù)易感人群 | |
C. | 皮膚和黏膜構(gòu)成了人體一道防線,由此產(chǎn)生的免疫為非特異性免疫 | |
D. | 甲型H7N9禽流感可以由患病家禽傳給人體,患病家禽屬于傳播途徑 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 有種子 | B. | 種子有果皮包被 | C. | 種子無(wú)果皮包被 | D. | 葉形為針形葉 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 保衛(wèi)細(xì)胞形狀能改變是因?yàn)闆](méi)有細(xì)胞壁 | |
B. | 植物體光合作用強(qiáng)弱與保衛(wèi)細(xì)胞含水量無(wú)關(guān) | |
C. | 蒸騰作用能帶走葉片的部分熱量,與水的汽化有關(guān) | |
D. | 將葉片浸入濃鹽水,氣孔會(huì)逐漸增大 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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