3.魚、蝙蝠、蝗蟲、蚯蚓的呼吸分別依靠(  )
A.鰓、肺、體壁、氣管B.體壁、氣管、肺、鰓C.鰓、肺、氣管、體壁D.體壁、肺、鰓、氣管

分析 (1)魚類生活在水中,魚體表大都覆蓋有鱗片,用鰓呼吸,用鰭游泳,靠尾部和軀干部的左右擺動(dòng)和鰭的協(xié)調(diào)作用來游泳.
(2)蝙蝠是哺乳動(dòng)物,其呼吸的是空氣中的氧氣,用肺呼吸.
(3)蝗蟲身體分為頭、胸、腹三部分,體表有外骨骼,有3對(duì)足,2對(duì)翅,用氣管呼吸.
(4)蚯蚓屬于環(huán)節(jié)動(dòng)物,身體有許多體節(jié)構(gòu)成,用剛毛輔助運(yùn)動(dòng),用濕潤的體壁呼吸.

解答 解:生物的呼吸方式是與生活環(huán)境和自身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)相適應(yīng)的.生物的種類不同,生活的環(huán)境不一樣,呼吸方式也不相同.如:
(1)魚屬于魚類,生活在水中,用鰓呼吸;
(2)蝙蝠是哺乳動(dòng)物,用肺呼吸;
(3)蝗蟲屬于節(jié)肢動(dòng)物,生活在比較干旱的環(huán)境中,是用氣管進(jìn)行呼吸;
(4)蚯蚓屬于環(huán)節(jié)動(dòng)物,生活在潮濕的土壤中,用濕潤的體壁呼吸.
所以,魚、蝙蝠、蝗蟲、蚯蚓的呼吸分別依靠C、鰓、肺、氣管、體壁.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握魚類、爬行類、蝗蟲、蚯蚓的呼吸器官以及特點(diǎn).

練習(xí)冊(cè)系列答案
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請(qǐng)將下列根尖的結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行配伍。

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“洪湖水,浪打浪,洪湖岸邊是家鄉(xiāng)”描繪出“魚米之鄉(xiāng)”洪湖昔日的景象。如今洪湖正遭遇幾十年不遇的干旱而導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn),其原因是( )

A.水是光合作用的產(chǎn)物

B.水是光合作用的原料

C.水是呼吸作用的產(chǎn)物

D.水是呼吸作用的原料

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科目:初中生物 來源:2016-2017年福建省莆田郊尾、楓亭五校八年級(jí)上第一次聯(lián)考生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列那種做法可以使糧庫儲(chǔ)存的糧食可以保存更長時(shí)間( )

A.低溫、干燥、增加二氧化碳濃度

B.低溫、潮濕、增加二氧化碳濃度

C.低溫、干燥、增加氧氣濃度

D.高溫、干燥、增加氧氣濃度

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

8.顯微鏡對(duì)光時(shí),從目鏡內(nèi)應(yīng)該看到的視野是( 。
A.暗灰的B.黑暗的C.明亮的D.黃色的

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

15.下列動(dòng)物中,屬于我國一級(jí)保護(hù)的哺乳類動(dòng)物是( 。
A.白鰭豚B.朱鹮C.丹頂鶴D.大鯢

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

12.在淡水生態(tài)系統(tǒng)中有一條食物鏈:A微小的水生植物→B劍水蚤→C蜻蜓幼蟲→D小魚→E大魚,其中D的數(shù)量減少,則在短期內(nèi)C和E的數(shù)量會(huì)( 。
A.C減少、E增加B.C增加、E減少C.C和E都減少D.C和E都增加

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

13.圖一所示的是進(jìn)化樹,簡要表示幾種生物之間的親緣關(guān)系,圖二是美國學(xué)者米勒設(shè)計(jì)的一個(gè)模擬裝置.抽真空后將CH4、NH3、H2泵入玻璃儀器內(nèi),再把B中的水煮沸,使水蒸氣驅(qū)動(dòng)混合氣體在玻璃管內(nèi)流動(dòng),然后在A內(nèi)放電7天,經(jīng)冷卻后,產(chǎn)物沉積在c中,產(chǎn)物含有包括氨基酸在內(nèi)的多種有機(jī)物.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:

(1)從圖一的進(jìn)化樹中我們可以推測(cè)出:a、b、c、d四種生物的共同祖先是f.
(2)圖二A裝置中的氣體相當(dāng)于原始大氣,與現(xiàn)在的大氣成分相比,其主要區(qū)別是不含有氧氣.
(3)圖二中的C裝置里的液體相當(dāng)于原始海洋,圖一中各種生物都可能起源于這里.
(4)圖二中的模擬實(shí)驗(yàn),支持了生命起源過程的A.
A.無機(jī)物→有機(jī)小分子階段    B.有機(jī)小分子→有機(jī)大分子階段
C.有機(jī)大分子→獨(dú)立體系階段   D.獨(dú)立體系→原始生命階段.

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同步練習(xí)冊(cè)答案