14.如圖為某種樹(shù)葉的外形圖,請(qǐng)據(jù)圖及箭頭所示,回答下列問(wèn)題:
(1)物質(zhì)【1】、【2】進(jìn)出葉片的通道是氣孔.
(2)寫出光合作用的表達(dá)式二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光}$有機(jī)物+氧氣.
(3)探究“光是植物光合作用的條件”,請(qǐng)你利用該樹(shù)葉設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):實(shí)驗(yàn)組:將A樹(shù)葉用黑紙遮光,對(duì)照組:將B樹(shù)葉不做處理.實(shí)驗(yàn)完成后,將A、B葉片脫色,然后加碘染色,結(jié)果現(xiàn)象差距不大,請(qǐng)你推測(cè)最可能的原因是沒(méi)有做黑暗處理.

分析 光合作用的公式如圖:二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光}$有機(jī)物+氧氣,可見(jiàn)光合作用是把二氧化碳和水合成有機(jī)物,同時(shí)放出氧氣,其中二氧化碳是通過(guò)葉片的氣孔進(jìn)入的,水是由植物的根自下而上吸收來(lái)的,它合成的有機(jī)物由篩管自上向下運(yùn)送.因此表示進(jìn)入的【1】應(yīng)是二氧化碳,表示放出的【2】是氧氣,表示向上的【3】是水,表示向下的【4】是有機(jī)物.

解答 解:(1)在葉的表皮上有許多氣孔,它是氣體進(jìn)出葉的門戶,因此物質(zhì)[1]、[2]進(jìn)出葉片的通道是氣孔.
(2)光合作用的公式如圖:二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光}$有機(jī)物+氧氣.
(3)探究“光是植物光合作用的條件”,所以實(shí)驗(yàn)變量是光,在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),所進(jìn)行的除了這種條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)叫對(duì)照實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)組:將A樹(shù)葉用黑紙遮光,對(duì)照組:將B樹(shù)葉不做處理.暗處理:把盆栽的天竺葵放到黑暗處一晝夜,目的是為了讓天竺葵在黑暗中把葉片中的淀粉全部轉(zhuǎn)運(yùn)和耗盡,這樣實(shí)驗(yàn)中用碘液檢驗(yàn)的淀粉只能是葉片在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中制造的,而不能是葉片在實(shí)驗(yàn)前貯存,如果實(shí)驗(yàn)材料沒(méi)有進(jìn)行暗處理或暗處理時(shí)間不充分,導(dǎo)致遮光部分也有淀粉,結(jié)果現(xiàn)象差距不大.
故答案為:(1)氣孔
(2)二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光}$有機(jī)物+氧氣
(3)用黑紙遮光;不做處理; 沒(méi)有做黑暗處理

點(diǎn)評(píng) 掌握植物的光合作用概念和功能以及對(duì)照試驗(yàn)的知識(shí)是解題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.如圖是光學(xué)顯微鏡結(jié)構(gòu)示意圖.
(1)【1】目鏡;【9】反光鏡.
(2)要使看到的物象更清楚,應(yīng)輕微調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)是【12】細(xì)準(zhǔn)焦螺旋.
(3)接近觀察物的鏡頭是【4】物鏡.
(4)觀察洋蔥表皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片,看到的物象是倒像.
(5)某顯微鏡目鏡有10X,物鏡有45X,則這臺(tái)顯微鏡的放大倍數(shù)是450.
(6)如果觀察到物象在視野的右下方,要想把物象調(diào)到視野中央,應(yīng)將標(biāo)本向右下方移動(dòng).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

5.生物圈是地球上全部生物及一切能夠適合生物生存的環(huán)境的總稱.它跨度大氣圈、水圈、巖石  圈三個(gè)圈層.它是人類和其他生物共同生活的唯一家園.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.如圖甲表示人體細(xì)胞的部分生命活動(dòng)示意(A、B表示生理過(guò)程.①②③④表示幾種不同的組織),乙是顯微鏡結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖,請(qǐng)分析回答:

(1)如圖甲,細(xì)胞通過(guò)[A]分裂可以增加數(shù)目;通過(guò)[B]分化可以形成不同的組織(如①②③④);其中能感受刺激,傳導(dǎo)神經(jīng)沖動(dòng),在體內(nèi)其調(diào)節(jié)和控制作用的是[②]神經(jīng)組織.([]中填圖中代碼,橫線上填結(jié)構(gòu)名稱)組織.
(2)對(duì)于人體而言,圖中的①②③④按照一定次序組合在一起構(gòu)成的行使一定功能的結(jié)構(gòu),叫做器官;如人體內(nèi)在食物的消化和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收過(guò)程中起作用的這類結(jié)構(gòu)有口腔、胃、腸、肝、胰、唾液腺(至少列舉2個(gè)).
(3)如果用顯微鏡觀察圖甲中的細(xì)胞,在制作臨時(shí)裝片時(shí),載玻片上應(yīng)先滴加一滴生理鹽水,以維持細(xì)胞的正常形態(tài)結(jié)構(gòu);如果觀察過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)視野過(guò)暗,應(yīng)調(diào)節(jié)圖乙中的[6]遮光器選用較大的光圈,并使用凹面反光鏡;如果看到的像發(fā)虛,則可慢慢調(diào)節(jié)[3]細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,直到物像變清晰為止.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.在自然界中,動(dòng)物的行為種類多種多樣,如取食行為、防御行為、繁殖行為、遷徙行為、貯食行為、領(lǐng)域行為、攻擊行為等.請(qǐng)注意看清楚圖中的各小圖,這些動(dòng)物在做什么?各屬于動(dòng)物的什么行為?將相應(yīng)序號(hào)填在橫線上.

(1)屬于取食行為的有④⑦⑧⑨
(2)屬于繁殖行為的有①⑤⑥
(3)屬于防御行為的有②③
(4)從動(dòng)物行為獲得的途徑來(lái)看,動(dòng)物的行為可分為兩大類,即先天性行為和學(xué)習(xí)行為.
(5)如圖所示行為中屬于先天性行為的有①②③⑤⑥⑦⑧(填序號(hào)).先天性行為是動(dòng)物生來(lái)就有的,是由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的.
(6)如圖所示行為中屬于學(xué)習(xí)行為的有④⑧⑨(填序號(hào)).學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上,通過(guò)環(huán)境因素的作用,由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.下列各種現(xiàn)象不是通過(guò)群體內(nèi)信息傳遞來(lái)完成的是( 。
A.雌性美國(guó)白蛾分泌性外激素吸引雄蛾
B.狼通過(guò)靈敏的嗅覺(jué)追蹤獵物
C.螞蟻通過(guò)同伴分泌的化學(xué)物質(zhì)的指引找到食物
D.蜜蜂通過(guò)舞蹈告知同伴蜜源的方向

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

6.下面是菜青蟲(chóng)的取食行為的探究實(shí)驗(yàn),請(qǐng)回答問(wèn)題.
(1)提出問(wèn)題:菜青蟲(chóng)取食十字花科植物的行為屬于先天性行為嗎?
(2)做出假設(shè):菜青蟲(chóng)取食十字花科植物是先天性行為
(3)尋找有菜青蟲(chóng)卵的葉片.
(4)找到菜青蟲(chóng)的卵后,將菜青蟲(chóng)的卵隔離孵化發(fā)育幼蟲(chóng)隔離飼養(yǎng),從卵開(kāi)始隔離的目的是明觀察或檢驗(yàn)菜青蟲(chóng)的某些行為究竟是先天性行為,還是后天習(xí)得的行為.
(5)準(zhǔn)備幾種十字花科植物的葉片為甲組,和幾種其他植物的葉片(如芹菜、萵筍葉等)為乙組,看菜青蟲(chóng)更趨向哪兒取食.這一步驟中,實(shí)驗(yàn)組是甲,對(duì)照組是乙.(填甲或乙)
(6)最可能的結(jié)論是:菜青蟲(chóng)取食十字花科植物是先天性行為.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的正確順序是( 。
①取口腔上皮細(xì)胞
②擦干凈載玻片和蓋玻片
③蓋蓋玻片
④把從口腔內(nèi)取出的碎屑涂在載玻片上的水滴中
⑤在載玻片中央滴一滴生理鹽水
⑥滴碘液染色.
A.②⑤①④③⑥B.②①③④⑤⑥C.①②③④⑤⑥D.①④③⑥②⑤

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.下列說(shuō)法中正確的是( 。
①植物的根、莖、葉表面的表皮細(xì)胞構(gòu)成保護(hù)組織②莖、葉脈、根尖成熟區(qū)等處的導(dǎo)管屬于疏導(dǎo)組織,能夠運(yùn)輸水和無(wú)機(jī)鹽③根、莖、葉、花、果實(shí)、種子中都含有大量的營(yíng)養(yǎng)組織④營(yíng)養(yǎng)組織、保護(hù)組織、疏導(dǎo)組織等植物組織都是由分子組織分化形成的⑤營(yíng)養(yǎng)組織的細(xì)胞壁比較厚、液泡比較大,有儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的功能.
A.①②③④⑤B.①②③④C.②③④⑤D.①②④⑤

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