14．兔的心臟受A和B兩種神經(jīng)支配，某學(xué)者為了研究這兩種神經(jīng)對(duì)心率的影響，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：先測(cè)定正常情況下兔的心率，然后分別測(cè)定阻斷A神經(jīng)和B神經(jīng)后的心率．實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表所示，則下列推測(cè)正確的是（　　）
實(shí)驗(yàn)處理正常時(shí)僅阻斷A神經(jīng)僅阻斷B神經(jīng)
心率/（次/分鐘）9018070
A．A神經(jīng)的作用是促進(jìn)心跳加快，B神經(jīng)對(duì)心率沒(méi)有明顯的影響
B．A神經(jīng)的作用是促進(jìn)心跳加快，B神經(jīng)的作用是減緩心率
C．A、B兩種神經(jīng)的作用都是減緩心率
D．A神經(jīng)的作用是減緩心率，B神經(jīng)的作用是促進(jìn)心跳加快

分析 分析表格：正常心率為90次/分，阻斷A神經(jīng)后，心率顯著加快，說(shuō)明A神經(jīng)能抑制心臟跳動(dòng)；阻斷B神經(jīng)后，心率減慢，說(shuō)明B神經(jīng)能促進(jìn)心臟跳動(dòng)．

解答 解：心率是指心臟在單位時(shí)間（1分鐘）內(nèi)跳動(dòng)的次數(shù)，即心臟每分鐘跳動(dòng)的次數(shù)．若心率為75次/分，即心臟每分鐘跳動(dòng)75次．分析圖中數(shù)據(jù)可以看出：家兔正常情況下的心率是每分鐘90次，阻斷A時(shí)，心率為180次，比正常值高，阻斷B時(shí)，心率為70次，比正常值低，則說(shuō)明A神經(jīng)的作用是減緩心率，B神經(jīng)的作用是促進(jìn)心跳加快．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 讀懂圖表中的數(shù)據(jù)，不要把題意弄反了．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．大豆是重要的農(nóng)作物，對(duì)其光合作用進(jìn)行研究畫(huà)制如圖曲線． 圖一是在25℃不同光照強(qiáng)度條件下，光合作用速率的變化曲線；圖二是在適宜光照強(qiáng)度，不同溫度條件下呼吸作用與光合作用變化曲 線．回答下列問(wèn)題：

（1）光合作用的場(chǎng)所是葉綠體，產(chǎn)物是有機(jī)物和氧氣．
（2）根據(jù)圖一分析，光照強(qiáng)度最適宜的范圍是100～150，光照強(qiáng)度過(guò)高時(shí)，光合作用反而下降，是因?yàn)檎趄v作用過(guò)強(qiáng)，部分氣孔關(guān)閉導(dǎo)致二氧化碳供應(yīng)不足．
（3）根據(jù)圖二可知，35℃時(shí)光合作用等于（選填“等于、大于”或“小于  ）影響呼吸作用的因素除了溫度還有氧氣濃度．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

5．如圖表示人體內(nèi)血糖濃度調(diào)節(jié)的部分過(guò)程，請(qǐng)分析回答：

如果胰島素分泌功能障礙，血糖濃度超過(guò)正常水平，就可能形成糖尿�。壳埃悄虿』颊叱２扇∽⑸湟葝u素的方法治療．口服胰島素能治療糖尿病嗎？為探究這一問(wèn)題，某科技小組設(shè)計(jì)了如下方案：
步驟甲鼠乙鼠
a將完全相同的甲、乙兩只小鼠的胰島破壞
b定時(shí)喂適量全營(yíng)養(yǎng)飼料，每次喂食前口服適量胰島素定時(shí)喂與甲相同的全營(yíng)養(yǎng)飼料，每次喂食前注射與甲等量的胰島素
c重復(fù)b步驟幾天后，采集兩鼠的尿液，檢測(cè)其葡萄糖含量，分析得出結(jié)論
（1）在該探究方案中，起對(duì)照組作用的小鼠是乙鼠
（2）a步驟中將兩只小鼠的胰島破壞，目的是避免胰島素作用的干擾
（3）為避免偶然性，保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確，請(qǐng)你找出方案中不合理的地方并優(yōu)化實(shí)驗(yàn)用的小鼠太少，為了避免偶然性，應(yīng)多用幾只小鼠．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

2．隨著“禮讓斑馬線”專(zhuān)項(xiàng)整治活動(dòng)的開(kāi)展，駕駛員看到有行人預(yù)過(guò)馬路就會(huì)及時(shí)踩剎車(chē)，這種行為屬于條件反射．要完成這一反射，離不開(kāi)神經(jīng)元的參與，神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞體和突起兩部分，神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)元中傳遞的路徑是D→C→B→A（用字母和“→”表示）．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．如圖是兩種不同細(xì)胞模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）動(dòng)、植物細(xì)胞都具有的基本結(jié)構(gòu)是[B]細(xì)胞膜、[F]細(xì)胞質(zhì)和
[D]細(xì)胞核．
（2）植物細(xì)胞最外層[A]是細(xì)胞壁；[C]是葉綠體，它能夠進(jìn)行光合作用，制造有機(jī)物；含有細(xì)胞液的是[E]是液泡．
（3）動(dòng)、植物細(xì)胞中儲(chǔ)存著遺傳信息的是[D]細(xì)胞核．
（4）對(duì)于下列生物，你認(rèn)為它們的細(xì)胞中不具有細(xì)胞壁的是C
A．樟樹(shù)葉  B．洋蔥表皮細(xì)胞C．小貓  D．茶花莖．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

19．已知生長(zhǎng)激素和胰島素一樣均為蛋白質(zhì)（已知蛋白質(zhì)在消化道中會(huì)被消化分解為氨基酸），某同學(xué)為了探究生長(zhǎng)激素的作用做了如下實(shí)驗(yàn)：取30只同樣大小的幼鼠等分成A、B、C三組，分別放入三個(gè)飼養(yǎng)籠中，給A組幼鼠定期注射適量生長(zhǎng)激素，B組不注射，C組定期飼喂與A組相同含量的生長(zhǎng)激素，其他生長(zhǎng)條件均一致．一段時(shí)間后，A組體重增加40%，B、C兩組體重均增加25%，回答下列問(wèn)題：
（1）A組和B組的結(jié)果比較，說(shuō)明生長(zhǎng)激素有促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育的作用．
（2）C組和B組的結(jié)果比較，不能（填“能”或“不能”）說(shuō)明生長(zhǎng)激素沒(méi)有任何生理作用，原因是C組飼喂的生長(zhǎng)激素在消化道內(nèi)被幼鼠消化而失去作用．
（3）若將本實(shí)驗(yàn)中的生長(zhǎng)激素改為甲狀腺激素，重復(fù)A、B組實(shí)驗(yàn)，則A組幼鼠會(huì)提前成熟．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．根據(jù)如圖有關(guān)菜豆的部分形態(tài)結(jié)構(gòu)及生理活動(dòng)探究的圖示，回答問(wèn)題：

（1）菜豆種子在萌發(fā)過(guò)程中所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)來(lái)自[4]子葉，發(fā)育成菜豆幼苗Ⅱ的結(jié)構(gòu)是[1]（用圖中數(shù)字表示 ）．
（2）使幼根不斷長(zhǎng)長(zhǎng)的結(jié)構(gòu)是菜豆根尖的B、C（用圖中字母表示部位）．
（3）菜豆植株在生長(zhǎng)過(guò)程中所需的水分和無(wú)機(jī)鹽通過(guò)莖中的導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)饺~．
（4 ）將菜豆幼苗放置在密閉的黑色塑料袋內(nèi)（如圖所示 ），經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，擠壓塑料袋，將其中的氣體通入澄清的石灰水中，觀察到的現(xiàn)象是澄清的石灰水變渾濁，這是因?yàn)椴硕褂酌邕M(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳．然后打開(kāi)塑料袋，發(fā)現(xiàn)內(nèi)壁附著許多水珠，這些水珠主要是經(jīng)葉片的[④]氣孔散發(fā)出來(lái)的水蒸氣形成的．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．圖中①和②為物鏡長(zhǎng)度，③和④為目鏡長(zhǎng)度，⑤和⑥為物像清晰時(shí)物鏡與裝片的距離．在觀察人體口腔上皮細(xì)胞時(shí)，如想在視野內(nèi)看到的細(xì)胞最多，其正確組合應(yīng)是（　　）
A．①③⑤B．①④⑥C．②③⑤D．②④⑤

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．幾天后在明亮的條件下，小明最可能觀察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是（　　）
A．草履蟲(chóng)和衣藻均勻散布在培養(yǎng)皿中
B．草履蟲(chóng)和衣藻僅能在黑紙遮蓋的一半培養(yǎng)皿區(qū)域找到
C．大部分衣藻分布在未被黑紙遮蓋的一半培養(yǎng)皿區(qū)域中
D．草履蟲(chóng)均分布在遮光區(qū)域，衣藻均分布在未遮光區(qū)域

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