10．與吸入的氣體相比，人呼出的氣體中氧含量減少，二氧化碳含量增加，其根本原因是（　�。�
A．肺的通氣B．肺泡內(nèi)的氣體交換
C．組織細(xì)胞消耗氧，產(chǎn)生二氧化碳D．組織里的氣體交換

分析 此題考查了人體呼吸時(shí)氣體成分的變化．解答此題要從人體呼吸最終目的去分析呼出氣體和吸入氣體成分的變化．

解答 解：人體呼吸時(shí)，從外界吸入空氣，呼出的氣體與吸入的氣體相比較，二氧化碳增多了，氧減少了．其根本原因就是吸入的氧要提供組織細(xì)胞進(jìn)行呼吸作用釋放能量供生命活動(dòng)需要，有機(jī)物被氧化分解成二氧化碳和水，并且釋放出能量．此過(guò)程可以用表達(dá)式表示為：有機(jī)物+氧→二氧化碳+水，這個(gè)過(guò)程是在細(xì)胞中的線粒體內(nèi)完成的．所以這個(gè)過(guò)程中消耗了大量的氧氣，產(chǎn)生了二氧化碳，二氧化碳又經(jīng)過(guò)一系列的途徑被運(yùn)輸?shù)椒�，由人體呼出，導(dǎo)致呼出的氣體二氧化碳含量增加，氧氣被消耗．
故選：C

點(diǎn)評(píng) 做此題最容易馬虎，把呼出氣看成吸入氣來(lái)進(jìn)行分析．做題一定要仔細(xì)，切忌犯此類錯(cuò)誤．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．如圖是動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模式圖．據(jù)圖回答問(wèn)題．（注意：“[]”中填數(shù)字，“橫線”上填結(jié)構(gòu)名稱）

（1）圖中標(biāo)號(hào)②所示的結(jié)構(gòu)能控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞．
（2）細(xì)胞中的遺傳信息庫(kù)是圖中標(biāo)號(hào)④所示的結(jié)構(gòu)．
（3）植物細(xì)胞為圖乙，觀察植物細(xì)胞制作臨時(shí)裝片時(shí)，在載玻片中央滴一滴清水，這與乙圖細(xì)胞具有[①]細(xì)胞壁所示結(jié)構(gòu)有關(guān)．
（4）綠色植物被稱為生產(chǎn)者是因?yàn)橹参锛?xì)胞中具有[⑥]葉綠體，能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．如圖表示人體血液中某物質(zhì)濃度的變化，請(qǐng)判斷下列說(shuō)法中，不正確的是（　　）
A．如果Y表示血液中尿素的濃度，則C可能是上腔靜脈
B．如果Y表示血液中二氧化碳的濃度，則C一定不是左心房
C．如果Y表示血液中氧氣的濃度，則C一定不是右心室
D．如果Y表示血液中葡萄糖的含量，則AB段可能是胃

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．日常生活中，我們會(huì)接觸到一些病菌、病毒，但一般不會(huì)患病，這主要依賴于（　　）
A．皮膚的屏障作用B．唾液的殺菌作用
C．吞噬細(xì)胞的吞噬作用   

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．如圖表示光合作用和呼吸作用以及它們之間的物質(zhì)轉(zhuǎn)化過(guò)程，若如圖中甲代表有機(jī)物和氧氣，則Ⅰ、Ⅱ和乙分別代表（　�。�
A．Ⅰ是光合作用，Ⅱ是呼吸作用，乙是水和二氧化碳
B．Ⅰ是光合作用，Ⅱ是呼吸作用，乙是有機(jī)物和氧氣
C．Ⅰ是呼吸作用，Ⅱ是光合作用，乙是有機(jī)物和氧氣
D．Ⅰ是呼吸作用，Ⅱ是光合作用，乙是水和二氧化碳

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

15．人的體細(xì)胞中共有23對(duì)染色體，其中常染色體有22對(duì)，性染色體有1對(duì)．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．根據(jù)操作步驟示意圖，分析回答：

（1）圖中操作步驟是在生產(chǎn)實(shí)踐中常見的嫁接方式，屬于無(wú)性生殖．
（2）要想確保①的成活，必須使①與②的形成層緊密結(jié)合．
（3）蘋果 （列舉一例）等很多果樹都是利用這種方式來(lái)繁育優(yōu)良品種的．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：判斷題

2．直系血親是指有直接血緣關(guān)系的血親，如兄弟姐妹．×．（判斷對(duì)錯(cuò)）

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：判斷題

3．用鼻呼吸和用口呼吸的效果是一樣的．×（判斷對(duì)錯(cuò)）

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案