10．如圖是模擬膈肌的運(yùn)動(dòng)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖完成下列問(wèn)題：
（1）圖中A表示的是氣管，B表示的是支氣管，C表示的是肺，D表示的是胸廓，E表示的是膈肌．
（2）該模型此時(shí)模擬的狀態(tài)是吸氣（“吸氣”還是“呼氣”）．
（3）用手上推E，小氣球變小，表示吸氣．
（4）此模型不能演示胸廓的前后徑的變化，因此不能完全演示呼吸運(yùn)動(dòng)．

分析 右圖模擬膈肌的示意圖中，膈肌向下運(yùn)動(dòng)表示膈肌收縮，向上運(yùn)動(dòng)表示膈肌舒張，氣球代表肺，氣球充足氣體代表吸氣，氣球癟代表呼氣．

解答 解：（1）圖中A表示的是氣管，B表示的是支氣管，C表示的是肺，D表示的是胸廓，E表示的是膈�。�
（2）吸氣過(guò)程．吸氣時(shí)，膈肌與肋間肌收縮，引起胸腔前后、左右及上下徑均增大，胸廓的容積擴(kuò)大，肺隨之?dāng)U張，造成肺內(nèi)氣壓減小，小于外界大氣壓，外界氣體進(jìn)入肺內(nèi)，形成主動(dòng)的吸氣運(yùn)動(dòng)；當(dāng)膈肌和肋間外肌舒張時(shí)，肋骨與胸骨因本身重力及彈性而回位，結(jié)果胸廓容積縮小，肺也隨之回縮，造成肺內(nèi)氣壓大于外界氣壓，肺內(nèi)氣體排出肺，形成被動(dòng)的呼氣運(yùn)動(dòng)．圖中膈肌頂部下降，肺擴(kuò)張，表示吸氣．
（3）用手上推E，小氣球變小，表示吸氣．
（4）此模型不能演示胸廓的 前后徑的變化，因此不能完全演示呼吸運(yùn)動(dòng)．
故答案為：（1）氣管；支氣管；肺；胸廓；膈肌
（2）吸氣
（3）變��；吸氣
（4）前后

點(diǎn)評(píng) 本題考查呼吸運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)，肺與外界的氣體交換是通過(guò)呼吸運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，通過(guò)呼吸運(yùn)動(dòng)，肺實(shí)現(xiàn)了與外界的氣體交換，使肺泡內(nèi)的氣體不斷得到更新．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．如圖是自然界碳-氧平衡圖，據(jù)圖回答問(wèn)題

（1）大氣中CO2產(chǎn)生途徑有多種，除去自然界中有機(jī)物的分解、煤和石油等化石燃料的燃燒外還有生物的呼吸
（2）如圖顯示：大氣中CO2消耗途徑主要是光合作用．
（3）化石燃料的大量使用，導(dǎo)致大氣中CO2含量的增加、霧霾加重，給地球生態(tài)環(huán)境惡化．為了維持生物圈中碳-氧平衡，保護(hù)人類(lèi)共同的家園，根據(jù)上圖CO2生產(chǎn)生和消耗途徑，對(duì)此，我們應(yīng)該：減少化石燃料的使用，控制燃燒氣體的排放、倡導(dǎo)低碳生活，植樹(shù)造林（最少寫(xiě)兩點(diǎn)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：判斷題

13．在生態(tài)系統(tǒng)中，通常每個(gè)物種的數(shù)量經(jīng)常處在一個(gè)動(dòng)態(tài)變化中．√（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列關(guān)于植物的敘述中，錯(cuò)誤的是（　　）
A．絲瓜開(kāi)了花，它的繁殖過(guò)程就結(jié)束了
B．水稻與動(dòng)物不同的是，水稻能通過(guò)光合作用制造有機(jī)物
C．空心菜具有生物的一切特征
D．植物都能對(duì)外界的刺激做出反應(yīng)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．生態(tài)系統(tǒng)中，生物與環(huán)境之所以能夠形成一個(gè)統(tǒng)一的整體，是因?yàn)樗鼈冎g 相互影響、相互依存．下面以昆崳山森林生態(tài)系統(tǒng)為例，分析生態(tài)系統(tǒng)中生物與環(huán)境之間的關(guān)系．
（1）生物與非生物環(huán)境之間的相互影響與依存．以崳山地理位置優(yōu)越，氣候溫潤(rùn)，為多種生物提供了適宜的生存條件，有我國(guó)分布面積最大的赤松林，還有櫟樹(shù)、刺槐等1170多種植物，這體現(xiàn)出生物與環(huán)境的關(guān)系是環(huán)境影響生物．茂密的植被帶來(lái)了清新的空氣，昆崳山因而被譽(yù)為“天然氧吧”，這體現(xiàn)出生物與環(huán)境的關(guān)系是生物影響環(huán)境
（2）生物之間的相互影響與依存．以崳山野生動(dòng)植物多達(dá)2330多種，這些生物形成了復(fù)雜的食物關(guān)系．如圖為昆崳山部分生物構(gòu)成的食物網(wǎng)，該食物網(wǎng)中生物通過(guò)捕食關(guān)系和競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系相互影響與依存．比如，松毛蟲(chóng)泛濫，會(huì)危害到赤松，但大山雀的數(shù)量會(huì)隨之增加，從而控制松毛蟲(chóng)的數(shù)量，降低赤松林所受的危害．
（3）生物環(huán)境相互影響與依存的原因．生物對(duì)物質(zhì)和能量的需求使得生物必須依靠環(huán)境生存，從而形成物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)．在該食物網(wǎng)中，能利用非生物環(huán)境中的簡(jiǎn)單物質(zhì)制造有機(jī)物儲(chǔ)存能量的生物有草、赤松，食物網(wǎng)中的其它生物都通過(guò)食物鏈獲得物質(zhì)和能量．比如，鷹可通過(guò)6條食物鏈獲得物質(zhì)和能量；生物制造或獲得的有機(jī)物最終都要被分解為無(wú)機(jī)物歸還到環(huán)境中，其途徑一是通過(guò)呼吸作用分解體內(nèi)的有機(jī)物，二是通過(guò)分解者分解遺體．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．圖甲表示菠菜葉片橫切面示意圖，圖乙表示菠菜葉中進(jìn)行的某些生理過(guò)程；圖丙為菠菜葉肉細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖．請(qǐng)據(jù)圖分析作答（[]內(nèi)填標(biāo)號(hào)，橫線上填名稱）
（1）圖甲是在低倍鏡下觀察到的葉片結(jié)構(gòu)，圖中屬于保護(hù)組織的是[1]和[4]．
（2）圖乙中a過(guò)程表示光合作用，其進(jìn)行的場(chǎng)所是圖丙中的[2]葉綠體，在圖甲中，該結(jié)構(gòu)主要分布在[2]葉肉細(xì)胞中．
（3）植物生長(zhǎng)、細(xì)胞分裂等生命活動(dòng)所需要的能量來(lái)自于圖乙中過(guò)程[b]呼吸作用所釋放的能量．
（4）細(xì)胞分裂時(shí)，最先分裂的是圖丙中的[3]細(xì)胞核．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：判斷題

2．人的骨髓腔和骨松質(zhì)內(nèi)終生具有紅骨髓．×（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．區(qū)別青霉和曲霉的可靠方法是觀察其（　�。�
A．孢子著生的結(jié)構(gòu)B．營(yíng)養(yǎng)方式C．菌絲形態(tài)D．孢子的顏色

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．動(dòng)植物細(xì)胞都有的結(jié)構(gòu)是（　�。�
A．細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、染色體B．細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核
C．細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、葉綠體D．細(xì)胞核、染色體、細(xì)胞壁

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