10.如圖為溫帶草原生態(tài)系統(tǒng)示意圖,請據(jù)圖回答:

(1)該生態(tài)系統(tǒng)中的兔與草、蛇與鼠的關(guān)系是捕食關(guān)系,正是由于這種關(guān)系的存在,生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部形成了許多食物鏈,它們彼此交錯又會形成食物網(wǎng).
(2)此生態(tài)系統(tǒng)圖未表示出,但必不可少的生物是分解者,它們在生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用是分解有機物為無機物,促進物質(zhì)循環(huán).
(3)如果該生態(tài)系統(tǒng)受到某種難易分解和排出的有毒物質(zhì)的污染,則貓頭鷹、狐的體內(nèi)的污染物含量最高,原因是有毒物質(zhì)能通過食物鏈不斷積累.

分析 (1)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產(chǎn)者.
(2)一個完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費者(動物)和分解者(細菌、真菌)組成.
(3)生物之間的關(guān)系包括:種內(nèi)關(guān)系和種間關(guān)系.種內(nèi)關(guān)系又分為種內(nèi)互助和種內(nèi)競爭;種間關(guān)系又有①共生、②寄生、③捕食、④種間競爭幾種方式.
(4)有毒物質(zhì)在生物體內(nèi)不易分解和排出,隨著食物鏈和食物網(wǎng)逐級積累.

解答 解:(1)兔以草為食、蛇以鼠為食,故該生態(tài)系統(tǒng)中的兔與草、蛇與鼠的關(guān)系是捕食關(guān)系;正是由于這種吃與被吃的關(guān)系,生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部形成了許多食物鏈,多條食物鏈彼此交錯又會形成食物網(wǎng).狐、貓頭鷹之間相互爭奪食物鼠、兔,因此二者之間屬于競爭關(guān)系.
(2)圖中草是生產(chǎn)者,各種動物是消費者,因此,“該生態(tài)系統(tǒng)圖未表示出”,但必不可少的生物是充當分解者的細菌、真菌等微生物,細菌、真菌等營腐生生活的微生物能將動植物殘體等含有的有機物分解成簡單的無機物,歸還到無機環(huán)境中,促進了物質(zhì)的循環(huán).因此,它們在生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用是:分解有機物為無機物,促進物質(zhì)循環(huán).
(3)生物富集作用是指環(huán)境中一些有害物質(zhì)(如重金屬、化學農(nóng)藥等),通過食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累的過程.有毒物質(zhì)在生物的體內(nèi)不能分解,無法排出,有毒物質(zhì)會通過食物鏈不斷積累.營養(yǎng)級別越高的生物,體內(nèi)積累的有毒物質(zhì)就越多.該生態(tài)系統(tǒng)中營養(yǎng)級最高的是貓頭鷹、狐,因此貓頭鷹、狐體內(nèi)污染物含量最高.
故答案為:(1)捕食;食物網(wǎng)
(2)分解者;分解有機物為無機物,促進物質(zhì)循環(huán)
(3)貓頭鷹、狐;食物鏈

點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握食物鏈的概念和生態(tài)系統(tǒng)的組成以及生物之間的相互關(guān)系.

練習冊系列答案
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20.請你指出下列哪個是生物( 。
A.石筍B.珊瑚C.海馬D.機器人

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1.某生物小組在探究細胞大小與物質(zhì)擴散的關(guān)系時,做了如下實驗:
①準備酚酞瓊脂塊.用刀將酚酞瓊脂塊切成邊長分別為2cm和1cm的立方體.
②將切好的瓊脂塊先后放入0.1%氫氧化鈉溶液中,用塑料勺攪動2分鐘.
③2min分鐘后,用塑料勺將瓊脂塊取出,放入清水,取出,用紙巾吸干水分.
④用刀把每一塊瓊脂切開,用直尺測量每一塊瓊脂塊染色的厚度,將數(shù)據(jù)記錄在下表中
邊長(cm)著色厚度(mm)未著色厚度(mm)
137
2317
(1)氫氧化鈉在兩塊瓊脂塊中的擴散速度是否相同?是.
(2)這個實驗用瓊脂塊代替細胞是用了生物學模擬的研究方法.實驗的變量是體積大。畬嶒炛械冖诓降牟僮鞔嬖诿黠@缺陷.
(3)通過分析實驗結(jié)果說明細胞體積很小的原因是細胞體積很小,有利于與外界進行物質(zhì)交換.

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18.下列各項中,屬于器官的是(  )
A.骨膜和胃B.肝臟和心臟C.血液和肺D.血液和心臟

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5.如圖是植物細胞和動物細胞的結(jié)構(gòu)示意圖,據(jù)圖回答下列問題.
(1)圖中屬于植物細胞的是甲圖,屬于動物細胞的是乙圖,其中B是其主要作用是控制物質(zhì)的進出.
(2)動植物細胞都具有的結(jié)構(gòu)是BCD(填寫字母代號)
(3)圖中結(jié)構(gòu)E的名稱是葉綠體,它是進行光合作用的場所.
(4)圖中A是細胞壁,起保護和支持細胞的作用.
(5)人們切西瓜時流出的汁液是細胞液,這些汁液貯存在F液泡.(字母和名稱都要填寫)

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15.藻類、苔蘚和蕨類植物的共同特征是( 。
A.能進行光合作用,用孢子繁殖B.都生活在水中
C.都沒有根、莖、葉的分化D.體內(nèi)都有輸導組織

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2.種子萌發(fā)所需的環(huán)境條件有充足的空氣和一定的水分、適宜的溫度.

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19.請你完善探究實驗,并回答問題.
西瓜是夏季的時令水果.小明同學發(fā)現(xiàn),切開的西瓜在室溫下放上一兩天,瓜瓤可能變質(zhì),但很難看到西瓜發(fā)芽,而吐到潮濕環(huán)境中的西瓜籽很快就能萌發(fā).小明把這個現(xiàn)象跟同學進行了討論,有的同學認為瓜瓤中溫度不適宜,有的同學認為是沒有充足的空氣,…,小明認為瓜瓤中有抑制西瓜種子萌發(fā)的物質(zhì).為此小明設計探究實驗…

提出問題:西瓜瓤中有抑制西瓜種子萌發(fā)的物質(zhì)嗎?
作出假設:西瓜瓜瓤中有抑制西瓜種子萌發(fā)的物質(zhì).
實驗器材:成熟西瓜1個,清水,培養(yǎng)皿2個,餐巾紙若干,燒杯,小勺等.
實驗步驟:
①將西瓜切開,取西瓜籽洗凈、用瓜瓤榨汁,待用;
②取培養(yǎng)皿兩個,分別標上 A和 B;
③在A、B培養(yǎng)皿內(nèi)各平鋪餐巾紙3層、其上各散放20粒西瓜籽;
④在 A培養(yǎng)皿內(nèi)的餐巾紙上灑適量西瓜汁,B內(nèi)餐巾紙上灑等量的清水;
⑤培養(yǎng)皿放在室溫下,定期分別灑西瓜汁、清水,保持紙巾濕潤;
⑥一段時間后觀察西瓜籽的萌發(fā)情況,并記錄.
結(jié)果預測與預期結(jié)論:
若培養(yǎng)皿A中種子沒有萌發(fā)的,培養(yǎng)皿B中種子多數(shù)萌發(fā),由此推出實驗結(jié)論:西瓜瓜瓤中有抑制西瓜種子萌發(fā)的物質(zhì).
問題討論:
①這個實驗的變量是保持餐巾紙濕潤的液體
②為什么A、B培養(yǎng)皿中均放20粒西瓜籽,而不是1粒?避免偶然性,減少誤差.
③如果培養(yǎng)皿A、B中西瓜籽都有萌發(fā)的,則說明小明的推測是是錯誤的.

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17.我國計劃生育規(guī)定的法定結(jié)婚年齡,男、女各不得早于(  )
A.20 20B.20 22C.22 20D.22 22

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