如圖是人的耳和腦的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

 

（1）上課鈴響了，同學(xué)們聽(tīng)到鈴聲后陸續(xù)走進(jìn)教室。請(qǐng)用圖中字母及箭頭寫(xiě)出聽(tīng)覺(jué)形成過(guò)程的途徑：__________________________________。

（2）在聽(tīng)覺(jué)形成過(guò)程中，聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)傳導(dǎo)的神經(jīng)沖動(dòng)是在【 】_________產(chǎn)生的。

（3）一位戰(zhàn)士的耳朵被炮聲震聾，損傷部位最可能是【 】_________，衛(wèi)生員告訴其他軍人遇到巨大聲響時(shí)要________________________，以免耳被震聾。

（4）體操運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作靈活優(yōu)美、協(xié)調(diào)準(zhǔn)確，這與其【 】_________發(fā)達(dá)有關(guān)。

 

（1）C→F→E→G→A      (2)【G】耳蝸    （3）【F】鼓膜   迅速?gòu)埧冢ɑ蜷]嘴并雙手堵耳）    （4）【I】小腦

解析:略

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

2010年4月14日青海玉樹(shù)發(fā)生7.1級(jí)強(qiáng)烈地震后，牽動(dòng)著億萬(wàn)人民的心，大批武警官兵、醫(yī)務(wù)工作者、志愿者奔赴災(zāi)區(qū)．如圖表示人耳和腦的聯(lián)系示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）某同學(xué)在電視上看到玉樹(shù)震區(qū)災(zāi)情嚴(yán)重，情緒激動(dòng)，心跳和呼吸明顯加快，這是神經(jīng)調(diào)節(jié)和
激素
激素
調(diào)節(jié)協(xié)同作用的結(jié)果．
（2）某同學(xué)能從電視上聽(tīng)到現(xiàn)場(chǎng)噪亂．災(zāi)民哭喊的聲音，圖中接受聲波信息的感受器位于[
5
5
]
耳蝸
耳蝸
內(nèi)；聽(tīng)覺(jué)產(chǎn)生的部位是[
1
1
]
聽(tīng)覺(jué)中樞
聽(tīng)覺(jué)中樞
．
（3）如果你是志愿者，醫(yī)生檢查某傷員[④]
聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)
聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)
所示部分受損，你對(duì)傷員講話，傷員能聽(tīng)到你說(shuō)話的內(nèi)容嗎？
不能
不能
（填能或不能）．
（4）轉(zhuǎn)移災(zāi)區(qū)群眾乘坐飛機(jī)時(shí)，乘務(wù)員往往要求群眾在飛機(jī)降落時(shí)咀嚼食物，其目的是為了使[
6
6
]
咽鼓管
咽鼓管
張開(kāi)，保持
鼓膜
鼓膜
內(nèi)外的氣壓平衡．
（5）在臨時(shí)醫(yī)療救護(hù)點(diǎn)，醫(yī)生用靈巧的雙手、嫻熟精湛的醫(yī)術(shù)給傷兵員做著手術(shù)．這與圖中[
3
3
]
小腦
小腦
的調(diào)節(jié)有關(guān)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示人耳和腦的聯(lián)系示意圖，請(qǐng)據(jù)圖分析回答．
（1）看電視文藝節(jié)目時(shí)，你能聽(tīng)到演員優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲．接受聲波信息的感受器位于圖中的
⑤
⑤
內(nèi)；聽(tīng)覺(jué)產(chǎn)生的部位是
①
①
．（填數(shù)字代號(hào)）
（2）如果某人的圖中④所示部分受損，則
不能
不能
（能，不能）產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)．
（3）體操運(yùn)動(dòng)員參加比賽時(shí)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、姿態(tài)優(yōu)美．這與圖中[③]
小腦
小腦
的調(diào)節(jié)有關(guān)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2010年4月14日青海玉樹(shù)發(fā)生7.1級(jí)強(qiáng)烈地震后，牽動(dòng)著億萬(wàn)人民的心，大批武警官兵、醫(yī)務(wù)工作者、志愿者奔赴災(zāi)區(qū)．如圖表示人耳和腦的聯(lián)系示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）某同學(xué)在電視上看到玉樹(shù)震區(qū)災(zāi)情嚴(yán)重，情緒激動(dòng)，心跳和呼吸明顯加快，這是神經(jīng)調(diào)節(jié)和________調(diào)節(jié)協(xié)同作用的結(jié)果．
（2）某同學(xué)能從電視上聽(tīng)到現(xiàn)場(chǎng)噪亂．災(zāi)民哭喊的聲音，圖中接受聲波信息的感受器位于[________]________內(nèi)；聽(tīng)覺(jué)產(chǎn)生的部位是[________]________．
（3）如果你是志愿者，醫(yī)生檢查某傷員[④]________所示部分受損，你對(duì)傷員講話，傷員能聽(tīng)到你說(shuō)話的內(nèi)容嗎？________（填能或不能）．
（4）轉(zhuǎn)移災(zāi)區(qū)群眾乘坐飛機(jī)時(shí)，乘務(wù)員往往要求群眾在飛機(jī)降落時(shí)咀嚼食物，其目的是為了使[________]________張開(kāi)，保持________內(nèi)外的氣壓平衡．
（5）在臨時(shí)醫(yī)療救護(hù)點(diǎn)，醫(yī)生用靈巧的雙手、嫻熟精湛的醫(yī)術(shù)給傷兵員做著手術(shù)．這與圖中[________]________的調(diào)節(jié)有關(guān)．

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科目：初中生物 來(lái)源：2012-2013學(xué)年北京市西城區(qū)（北區(qū)）七年級(jí)（下）期末生物試卷（解析版） 題型：解答題

如圖表示人耳和腦的聯(lián)系示意圖，請(qǐng)據(jù)圖分析回答．
（1）看電視文藝節(jié)目時(shí)，你能聽(tīng)到演員優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲．接受聲波信息的感受器位于圖中的______內(nèi)；聽(tīng)覺(jué)產(chǎn)生的部位是______．（填數(shù)字代號(hào)）
（2）如果某人的圖中④所示部分受損，則______（能，不能）產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)．
（3）體操運(yùn)動(dòng)員參加比賽時(shí)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、姿態(tài)優(yōu)美．這與圖中[③]______的調(diào)節(jié)有關(guān)．

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科目：初中生物 來(lái)源：2009-2010學(xué)年山東省淄博市七年級(jí)（下）期中生物試卷（一）（解析版） 題型：解答題

2010年4月14日青海玉樹(shù)發(fā)生7.1級(jí)強(qiáng)烈地震后，牽動(dòng)著億萬(wàn)人民的心，大批武警官兵、醫(yī)務(wù)工作者、志愿者奔赴災(zāi)區(qū)．如圖表示人耳和腦的聯(lián)系示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）某同學(xué)在電視上看到玉樹(shù)震區(qū)災(zāi)情嚴(yán)重，情緒激動(dòng)，心跳和呼吸明顯加快，這是神經(jīng)調(diào)節(jié)和______調(diào)節(jié)協(xié)同作用的結(jié)果．
（2）某同學(xué)能從電視上聽(tīng)到現(xiàn)場(chǎng)噪亂．災(zāi)民哭喊的聲音，圖中接受聲波信息的感受器位于[______]______內(nèi)；聽(tīng)覺(jué)產(chǎn)生的部位是[______]______．
（3）如果你是志愿者，醫(yī)生檢查某傷員[④]______所示部分受損，你對(duì)傷員講話，傷員能聽(tīng)到你說(shuō)話的內(nèi)容嗎？______（填能或不能）．
（4）轉(zhuǎn)移災(zāi)區(qū)群眾乘坐飛機(jī)時(shí)，乘務(wù)員往往要求群眾在飛機(jī)降落時(shí)咀嚼食物，其目的是為了使[______]______張開(kāi)，保持______內(nèi)外的氣壓平衡．
（5）在臨時(shí)醫(yī)療救護(hù)點(diǎn)，醫(yī)生用靈巧的雙手、嫻熟精湛的醫(yī)術(shù)給傷兵員做著手術(shù)．這與圖中[______]______的調(diào)節(jié)有關(guān)．

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