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20.下列關于生態(tài)系統(tǒng)的敘述中,不正確的是( 。
A.影響生物的生態(tài)因素包括非生物因素和生物因素
B.太陽能是所有生物生命活動能量的最終來源
C.“陽光→草→鼠→狐”可稱為一條完整的食物鏈
D.麥田中的小麥和雜草之間是競爭關系

分析 生態(tài)系統(tǒng)是指一定地域內,生物和環(huán)境形成的統(tǒng)一的整體,生態(tài)系統(tǒng)的范圍大小不一,生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng);能量流動是指自太陽的能量通過生態(tài)系統(tǒng)中各營養(yǎng)級生物時逐級減少、最終均以熱能形式消失的單向流動.物質循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)中組成生物有機體的基本元素如碳、氮、氧、磷、硫等在生物與生物之間,生物與環(huán)境之間循環(huán)的過程,據(jù)此解答.

解答 解:A、生態(tài)系統(tǒng)都由生物成分和非生物成分組成,A正確;
B、在生態(tài)系統(tǒng)中只有綠色植物才能進行光合作用固定太陽能.生態(tài)系統(tǒng)中的物質能量就是沿著食物鏈和食物網流動的,B正確;
C、食物鏈反映的是生產者與消費者之間吃與被吃這種關系的,所以食物鏈中不應該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產者,C錯誤;
D、麥田里的小麥和雜草,共同爭奪陽光、養(yǎng)料和生存空間等,所以小麥和雜草之間是競爭關系,D正確;
故選:C.、

點評 物質做為能量的載體使能量沿著食物鏈(網)流動; 能量作為動力,使物質能夠不斷地在生物群落和無機環(huán)境之間循環(huán)往返. 能量流動和物質循環(huán)同時進行,相互依存,不可分割,明確能量的流動特點是單向的、逐級遞減,且不循環(huán)的.

練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

10.在探究硬幣上是否有細菌的實驗中,將硬幣在培養(yǎng)基上輕輕一按,這叫( 。
A.接種B.種植C.培養(yǎng)D.接合

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

11.下列各項中屬于器官的是( 。
A.洋蔥表皮B.甘蔗植株C.桃花

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

8.合理營養(yǎng)固然重要,食品安全更不可忽視.下列敘述科學合理的是( 。
A.桶裝水一旦打開,應盡量在短期內使用完,否則容易滋生細菌
B.已變質的食物在鍋內蒸煮后就可以食用
C.飯后立即進行劇烈的體育鍛煉可以促進消化
D.鮮艷漂亮的蘑菇味美可口

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

15.人體內的每個細胞都能利用氧氣將葡萄糖等有機物分解產生二氧化碳和水,同時伴有釋放能量的過程就是呼吸作用.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

5.如圖為人體內某結構的血流情況模式圖,B代表某器官或結構,A、C代表血管,箭頭代表血流方向,下列敘述不正確的是( 。
A.若為B為肺,則A中流靜脈血,C中流動脈血
B.若A為上腔靜脈,C為肺動脈,則B中有防止血液倒流的瓣膜
C.若B為小腸,則C中的營養(yǎng)物質和氧氣含量增加
D.若為A腎動脈,C為腎靜脈,則C中尿素和氧氣含量減少

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

12.堅硬,起保護作用,并能減少水分散失的結構是(  )
A.B.C.D.

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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

9.某學習小組為了探究甲狀腺激素對蝌蚪生長發(fā)育的影響,進行了如下實驗:①將同期孵化的生長發(fā)育狀態(tài)相似的20只蝌蚪,平均分成A、B兩組; ②A組每天飼喂5克蝌蚪飼料和少量甲狀腺激素,B組每天只飼喂5克蝌蚪飼料,不添加甲狀腺激素,其余條件保持相同;③記錄蝌蚪生長發(fā)育的情況.
實驗結果如表:
實驗要素后肢長出的平均時間(天)前肢長出的平均時間(天)尾脫落的平均時間(天)尾脫落時的平均體長(cm)
A組47260.7
B組59371.3
(1)從實驗設計可知,本實驗探究的問題是:甲狀腺激素對蝌蚪的生長發(fā)育有影響嗎?
(2)實驗中A組和B組的水量、蝌蚪的數(shù)量及大小等條件都必須保持相同的目的是控制單一變量;B組的作用是作對照.
(3)根據(jù)實驗結果,他們得出的結論是甲狀腺激素可以促進蝌蚪的生長發(fā)育..
(4)實驗中選用蝌蚪作為實驗材料,其原因之一是:青蛙的發(fā)育屬于變態(tài)發(fā)育.
(5)如果該小組同學要進一步探究甲狀腺激素是由甲狀腺分泌的,請你幫他們完成下列實驗方案設計:再選擇10只同種、同一批的小蝌蚪,將其甲狀腺切除,其余條件應與B組相同(填“A”或“B”).

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

8.請將以下血液中的成分與它們具有的功能的序號填在括號中.

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