【題目】如圖為探究植物的光合作用是否需要二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置。實(shí)驗(yàn)所需的材料用具:生長狀況一致的天竺葵、氫氧化鈉溶液(可吸收二氧化碳)、清水、小燒杯、碘液、透明的鐘罩等。請回答:
(1)乙裝置小燒杯中應(yīng)加入的液體是 , 目的是與甲裝置
(2)實(shí)驗(yàn)前,應(yīng)將甲、乙裝置中的天竺葵在黑暗處放置一晝夜,目的是讓天竺葵消耗掉葉片中原有的 ,以免影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。
(3)將甲、乙裝置在陽光下光照一段時(shí)間,然后從甲、乙裝置的天竺葵上,各取一片葉,經(jīng)處理后滴碘液,觀察葉色的變化。請你根據(jù)假設(shè)預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果: A、若光合作用不需要二氧化碳,則實(shí)驗(yàn)結(jié)果是
B、若光合作用需要二氧化碳,則實(shí)驗(yàn)結(jié)果是

【答案】
(1)氫氧化鈉溶液;對照
(2)淀粉
(3)甲和乙裝置的葉片均變藍(lán);甲裝置的葉片變藍(lán);乙裝置的葉片不變藍(lán)
【解析】在探究實(shí)驗(yàn)中,一般應(yīng)該設(shè)置對照實(shí)驗(yàn)以便更好地說明問題,因?yàn)闅溲趸c溶液有吸收二氧化碳的特性,所以,本實(shí)驗(yàn)中,應(yīng)該設(shè)置一個(gè)燒杯內(nèi)裝氫氧化鈉溶液,另一個(gè)燒杯裝等量清水,這樣形成一組對照試驗(yàn),而在實(shí)驗(yàn)前,一定要消耗葉片中原有的淀粉,這樣再檢測出來的淀粉就是實(shí)驗(yàn)過程中制造的。若光合作用不需要二氧化碳,那么氫氧化鈉吸收的二氧化碳對實(shí)驗(yàn)結(jié)果沒有影響,所以兩個(gè)裝置都能產(chǎn)生淀粉,滴加碘液都會變藍(lán),如果需要二氧化碳,乙裝置中二氧化碳被氫氧化鈉溶液吸收,光合作用缺少原料,不會產(chǎn)生淀粉,也就不會變藍(lán),而甲裝置中有二氧化碳,所以產(chǎn)生淀粉,從而滴加碘液變藍(lán)。本題的關(guān)鍵是對于對照實(shí)驗(yàn)的理解以及對于光合作用的原料、產(chǎn)物都要扎實(shí)掌握。 光合作用是綠色植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成貯存著能量的有機(jī)物(主要是淀粉),并且釋放出氧氣的過程,光合作用的原料是水和二氧化碳,產(chǎn)物中有淀粉,淀粉遇碘液變藍(lán)。氫氧化鈉溶液能夠吸收二氧化碳。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】如圖為光合作用示意圖,圖中①②代表不同的物質(zhì),箭頭表示物質(zhì)進(jìn)出的方向,請分析回答下列問題.

(1)如果如圖表示呼吸作用,①是
(2)如果如圖表示蒸騰作用,②是
(3)綠色植物光合作用制造的有機(jī)物為人類提供了食物和能量,制造有機(jī)物的器官是 , 制造有機(jī)物的組織是組織,制造有機(jī)物的場所是

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】被喻為細(xì)胞內(nèi)的動力工廠的結(jié)構(gòu)是( )

A. 葉綠體 B. 細(xì)胞膜 C. 細(xì)胞核 D. 線粒體

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【題目】為了探究提高生態(tài)園內(nèi)蔬菜產(chǎn)量的科學(xué)方法,同學(xué)們選擇蘿卜作為研究對象進(jìn)行試驗(yàn)。 他們在三個(gè)溫室內(nèi)分別種植了相同的蘿卜苗,溫室的溫度和二氧化碳條件的控制情況如下所示(其它條件均相同)
(1)為研究溫度對蘿卜幼苗光合作用強(qiáng)度的影響,他們應(yīng)選擇 兩組進(jìn)對照實(shí)驗(yàn)。
(2)為探究二氧化碳濃度對蘿卜幼苗光合作用強(qiáng)度的影響,能否選用A、C兩組進(jìn)行對照實(shí)驗(yàn)? , 理由是

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】對自然的認(rèn)識是一個(gè)不斷修正和完善的過程。請閱讀以下材料,回答問題: 材料一:2400多年前古希臘學(xué)者亞里士多德提出,植物生長發(fā)育所需的物質(zhì)全部來自土壤;
材料二:17世紀(jì),比利時(shí)海爾蒙特把一棵2.5千克的柳樹種在裝有90千克泥土的木桶里,

只澆水。經(jīng)過五年,再次稱重,柳樹質(zhì)量已達(dá)80多千克,而泥土減少卻不到100克,
材料三:18世紀(jì),英國普利斯特利通過如圖乙實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),A鐘罩內(nèi)的小鼠很快死亡,B鐘罩內(nèi)的小鼠卻可活較長時(shí)間。
材料四:1864年,德國薩克斯發(fā)現(xiàn)綠色植物在光下還能合成淀粉等物質(zhì)。1897年,人們首次把綠色植物的上述生理現(xiàn)象稱為光合作用。
(1)如果亞里士多德的觀點(diǎn)成立,則海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)結(jié)果為
(2)普利斯特利實(shí)驗(yàn)說明了
(3)如今,依據(jù)碘能使淀粉變色的特點(diǎn),常通過檢測淀粉來判斷植物是否進(jìn)行了光合作用,為便于觀察,需進(jìn)行如圖丙的實(shí)驗(yàn),當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)束取出小燒杯后,可觀察到酒精和葉片的顏色分別是。

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】在顯微鏡下觀察小魚尾鰭的血液流動,其中紅細(xì)胞只能單行通過的血管是:

A.靜脈 B.動脈 C.毛細(xì)血管 D.毛細(xì)淋巴管

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【題目】有關(guān)光合作用和呼吸作用說法不正確的是(  )
A.光合作用的場所是葉綠體,呼吸作用主要場所是線粒體
B.光合作用只在白天進(jìn)行,呼吸作用只在夜晚進(jìn)行
C.光合作用是合成有機(jī)物儲存能量,呼吸作用是分解有機(jī)物釋放能量
D.合理密植和中耕松土分別是光合作用和呼吸作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】在探究植物光合作用,呼吸作用和蒸騰作用活動中,某同學(xué)設(shè)計(jì)以下探究方案,請你用所學(xué)知識進(jìn)行分析。
(1)如甲圖,將植物罩上透明塑料袋,放在光下3-4小時(shí),將塑料袋中氣體通過①號試管收集后取出試管,將一支帶火星的木條伸進(jìn)①號試管內(nèi),結(jié)果木條復(fù)燃了,由此得出的結(jié)論是:①號試管內(nèi)含較多的 (氣體)。
(2)如甲圖,若將透明塑料袋換成黑色的,其目的是為了防止植物進(jìn)行作用。上述(1)(2)實(shí)驗(yàn)中,分別用透明和黑色兩種塑料袋是為了設(shè)置 ,該實(shí)驗(yàn)的變量是 。
(3)在實(shí)驗(yàn)過程中,塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)水珠,是葉片進(jìn)行作用散失的水分凝聚而成,這些水分是通過莖的 中的導(dǎo)管自下往上運(yùn)輸來的。
(4)如乙圖,將植物罩上塑料袋,放在暗處3-4小時(shí)。將塑料袋中氣體通入2號試管,結(jié)果發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁。由此得出結(jié)論是:植物進(jìn)行了作用,釋放出(氣體)。

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是( )
A.神經(jīng)元
B.反射
C.反射弧
D.神經(jīng)沖動

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