下列有關(guān)傳染病和免疫的敘述，正確的是（ ）

A．艾滋�。ˋIDS）的中文全稱為獲得性免疫缺陷綜合征，艾滋病患者是傳染源

B．所有的傳染病都可以通過接種疫苗來預(yù)防

C．李華與流感患者密切接觸過，但沒有患流感，說明李華對流感的免疫是生來就有的

D．給兒童接種卡介苗預(yù)防脊髓灰質(zhì)炎，屬于計劃免疫

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源：2016年初中畢業(yè)升學(xué)考試（四川綿陽卷）生物（解析版） 題型：選擇題

當(dāng)原尿流經(jīng)腎小管，其中哪種成分的濃度變化趨勢符合如圖所示（ ）

A．水 B．葡萄糖 C．無機鹽 D．尿素

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科目：初中生物 來源：2016年初中畢業(yè)升學(xué)考試（內(nèi)蒙古呼和浩特卷）生物（解析版） 題型：填空題

如圖是生產(chǎn)者、消費者和分解者的關(guān)系示意圖，回答下列問題：

（1）圖中的綠色植物利用太陽能的光照，制造 ，不僅養(yǎng)活了自己，還養(yǎng)活了蟲和鳥，所以它是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者．

（2）圖中的蟲和鳥是生態(tài)系統(tǒng)中的 ，它們不僅能幫助植物傳粉和傳播種子，而且直接或間接地以綠色植物為食，促進生物圈的物質(zhì)循環(huán)．

（3）圖中的細菌和真菌是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者，通過①、②、③可以看出，它們的生活依賴于動植物遺體中的 ；通過④可以看出，動植物遺體被分解后產(chǎn)生的 又能夠被植物重新利用．

（4）生態(tài)中生產(chǎn)者、消費者、分解者之間是 的關(guān)系．

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科目：初中生物 來源：2016年初中畢業(yè)升學(xué)考試（湖北十堰卷）生物（解析版） 題型：選擇題

和 既是光合作用的原料，又是呼吸作用的產(chǎn)物．

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科目：初中生物 來源：2016年初中畢業(yè)升學(xué)考試（湖北十堰卷）生物（解析版） 題型：選擇題

食物鏈是生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)和能量流動的渠道，下列有關(guān)食物鏈：甲→乙→丙→丁的敘述正確的是（ ）

A．甲、乙、丙、丁構(gòu)成了一個完整的生態(tài)系統(tǒng) B．丁是分解者

C．乙、丙之間是捕食關(guān)系 D．甲、乙生物的細胞結(jié)構(gòu)相同

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科目：初中生物 來源：2016年初中畢業(yè)升學(xué)考試（湖北荊門卷）生物（解析版） 題型：選擇題

“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天．”下列關(guān)于詩句中黃鸝和柳樹的描述錯誤的是（ ）

A．它們的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位都是細胞

B．構(gòu)成黃鸝的細胞和柳樹的根細胞相比在結(jié)構(gòu)上缺少了細胞壁和液泡

C．它們的結(jié)構(gòu)層次都是細胞→組織→器官→生物體

D．黃鸝體內(nèi)起保護作用的組織主要是上皮組織，而柳樹的是保護組織

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科目：初中生物 來源：2015-2016學(xué)年山東省菏澤市東明縣八年級下期末生物試卷（解析版） 題型：填空題

在某個經(jīng)常刮大風(fēng)的海島上，有許多無翅或殘翅的昆蟲．請根據(jù)達爾文的自然選擇學(xué)說，分析回答：

（1）該島昆蟲的祖先存在著個體差異，有的有翅，有的無翅或殘翅．刮大風(fēng)時，_________

的昆蟲被風(fēng)刮到海里淹死而被淘汰．在這里，能夠遺傳的有利變異是_________性狀．大風(fēng)對這個島上的昆蟲變異性狀起了選擇作用．

（2）該島上只生存無翅或殘翅的昆蟲，這是長期_________的結(jié)果，是通過昆蟲與大風(fēng)之間的_________而實現(xiàn)的．

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科目：初中生物 來源：2015-2016學(xué)年山東省菏澤市東明縣八年級下期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列實例與采用的生物技術(shù)搭配錯誤的是（ ）

A．“工程菌”--轉(zhuǎn)基因技術(shù)

B．制酸奶--乳酸發(fā)酵

C．“多莉”羊的誕生--克隆技術(shù)

D．快速培育無病毒植株--無土栽培

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科目：初中生物 來源：2015-2016學(xué)年湖北省九年級上期末檢測理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下面是某合作學(xué)習(xí)小組的同學(xué)討論有關(guān)“花和果實”的問題時所做的記錄，正確的是（ ）

A．花粉萌發(fā)形成的花粉管內(nèi)有卵細胞

B．柱頭、花柱和子房合稱為雄蕊

C．一個西瓜含有多粒種子，說明一個子房中有多個胚珠

D．西瓜的食用部分由雌蕊的子房發(fā)育而來

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同步練習(xí)冊答案