4．春末夏初的池塘里，雄蛙通過(guò)鳴叫招引異性前來(lái)進(jìn)行抱對(duì)生殖．美國(guó)多地出現(xiàn)畸形蛙，是由于當(dāng)?shù)厮h(huán)境污染造成的．

分析 （1）雄蛙有鳴囊，能鳴叫，這里的蛙聲是雄蛙為了吸引雌蛙，屬于求偶行為，也屬于繁殖行為．
（2）青蛙是水陸兩棲的動(dòng)物，其幼體的發(fā)育必需在水中進(jìn)行，水域環(huán)境污染會(huì)影響青蛙幼體的發(fā)育，從而導(dǎo)致畸形蛙的出現(xiàn)．

解答 解：雄蛙有鳴囊能鳴叫，雌蛙沒(méi)有鳴囊不能鳴叫．春季、雄青蛙的高聲?shū)Q叫，是為了吸引雌蛙前來(lái)，是求偶行為．青蛙是水陸兩棲的動(dòng)物，其幼體的發(fā)育必需在水中進(jìn)行，水域的污染使水中含有大量的化學(xué)物質(zhì)，使青蛙的胚胎生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中胚細(xì)胞的分裂受一些物理或化學(xué)的刺激而產(chǎn)生不正常分裂，有可能導(dǎo)致成體畸形．
故答案為：雄；水．

點(diǎn)評(píng) 理解青蛙的生殖方式、知道環(huán)境的污染與保護(hù)已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．有人利用具有細(xì)胞核的單細(xì)胞生物a、b（×、•分別表示細(xì)胞核）做如下實(shí)驗(yàn)．這
個(gè)實(shí)驗(yàn)最能說(shuō)明的問(wèn)題是（　�。�
A．C和a相像，d和b相像，說(shuō)明生物具有遺傳的特征
B．C和b不相像，d和a不相像，說(shuō)明生物具有變異的特征
C．C表現(xiàn)出a的性狀，說(shuō)明控制c性狀的基因來(lái)自a的細(xì)胞核
D．d表現(xiàn)出b的性狀，說(shuō)明控d性狀的基因來(lái)自b的細(xì)胞核

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．如圖為葉肉細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行的某些生理活動(dòng)示意圖，其中①、②為相關(guān)氣體，A為細(xì)胞內(nèi)相關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)．請(qǐng)回答：
（1）在葉綠體中進(jìn)行的生理活動(dòng)是光合作用，
①代表的氣體為氧氣；
②代表的氣體為二氧化碳．
（2）[A]代表的細(xì)胞結(jié)構(gòu)為線粒體，該處進(jìn)行的生理活動(dòng)為呼吸作用．
（3）白天，植物的葉片進(jìn)行蒸騰作用，即植物體內(nèi)的水分以氣體的形式散失到大氣中．葉片上氣體散失的“窗口”是氣孔．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．小紅不小心被針扎了一下便縮回手，關(guān)于縮手反射說(shuō)法正確的是（　�。�
A．先縮手、再感覺(jué)到痛B．先感覺(jué)到痛、再縮手
C．縮手反射是復(fù)雜反射D．痛覺(jué)和縮手是同時(shí)發(fā)生的

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．如圖是尿的形成示意圖，請(qǐng)你認(rèn)真觀察后，回答下列問(wèn)題：
（1）寫(xiě)出圖中A、B、C、D的名稱(chēng)：
A：入球小動(dòng)脈B：出球小動(dòng)脈，C：腎小球 D：腎小管．
（2）寫(xiě)出圖中C、D結(jié)構(gòu)處形成尿的兩個(gè)重要過(guò)程：
C處：腎小球的過(guò)濾作用．
D處：腎小管的重新吸收作用．
（3）當(dāng)血液流經(jīng)C處時(shí)，血液中的血細(xì)胞和大分子蛋白質(zhì)和不能被濾過(guò)．
（4）當(dāng)原尿流經(jīng)D處時(shí)，原尿中葡萄糖可被D處毛細(xì)血管全部吸收，水可被大部分吸收，可無(wú)機(jī)鹽被部分吸收．
（5）當(dāng)尿液中出現(xiàn)蛋白質(zhì)時(shí)，說(shuō)明腎臟發(fā)生病變的部位是A
A．腎小球 B．腎小囊 C．腎小管 D．收集管．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列各種特征中，屬于一對(duì)相對(duì)性狀的是（　　）
A．兔子的白毛和黑毛B．豌豆的綠皮和皺皮
C．人的黑發(fā)和卷發(fā)D．人的大眼睛和藍(lán)眼睛

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下列說(shuō)法中，不正確的一項(xiàng)是（　　）
A．萌發(fā)的種子有較強(qiáng)的呼吸作用
B．無(wú)論有光還是無(wú)光，活著的植物體各個(gè)細(xì)胞時(shí)刻都有呼吸作用
C．曬干、未萌發(fā)的活種子沒(méi)有呼吸作用
D．呼吸作用是分解有機(jī)物，為生物的生命活動(dòng)提供能量

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．鉛是一種在生物體內(nèi)難以分解和排出的物質(zhì)，在一個(gè)受鉛污染的生態(tài)系統(tǒng)中，發(fā)現(xiàn)有甲、乙、丙、丁四種生物之間存在吃與被吃的關(guān)系，經(jīng)檢測(cè)它們體內(nèi)殘留的鉛含量情況如下表所示，那么四種生物之間最可能的食物鏈構(gòu)成是（　�。�
生物甲乙丙丁
鉛的相對(duì)含量6.000.040.4961.00
A．甲→乙→丙→丁B．丁→乙→丙→甲C．乙→丙→甲→丁D．甲→丙→乙→丁

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．某中學(xué)生物科技活動(dòng)興趣小組在探究“淀粉在口腔中的變化”時(shí)，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)．分析回答下列問(wèn)題：
試管編號(hào)加入的物質(zhì)溫度環(huán)境
1淀粉糊+2mL唾液37℃；10分鐘
2淀粉糊+2mL清水37℃；10分鐘
3淀粉糊+2mL唾液0℃；10分鐘
取出1、2、3號(hào)試管冷卻后，分別向各試管中滴加2滴碘液，搖勻并觀察各試管中的顏色變化．
（1）分析1號(hào)和2號(hào)試管，其中2號(hào)試管中的物質(zhì)會(huì)變藍(lán)色，其中1號(hào)試管中的物質(zhì)不會(huì)變藍(lán)色．
（2）分析1號(hào)和2號(hào)試管這一組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)變量是唾液，通過(guò)該組實(shí)驗(yàn)，得出的結(jié)論：唾液淀粉酶能將淀粉分解成其他物質(zhì)．
（3）該興趣小組的同學(xué)在上述實(shí)驗(yàn)方案的基礎(chǔ)上，想進(jìn)一步探究“溫度對(duì)唾液淀粉酶消化作用的影響”，補(bǔ)加了3號(hào)試管，請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)的有關(guān)知識(shí)判斷，加入3號(hào)試管中的物質(zhì)是淀粉糊+2ml唾液．

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