分析 光合作用是綠色植物通過葉綠體利用光能,把二氧化碳和水合成貯存能量的有機物(主要是淀粉),并釋放出氧氣的過程;呼吸作用是所有活細胞內(nèi),利用氧氣,將線粒體內(nèi)有機物分解成二氧化碳和水,并且將貯存在有機物中的能量釋放出來,供生命活動利用的過程,據(jù)此解答.
解答 解:(1)光合作用是綠色植物通過葉綠體利用光能,把二氧化碳和水合成貯存能量的有機物(主要是淀粉),并釋放出氧氣的過程.可用表達式表示:二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$有機物(儲存著能量)+氧氣,光合作用進行的場所是葉綠體,必須在光下才能正常進行;物質(zhì)的變化是:吸收二氧化碳和水,放出氧氣,合成有機物,貯存能量.
(2)呼吸作用是所有活細胞內(nèi),利用氧氣,將線粒體內(nèi)有機物分解成二氧化碳和水,并且將貯存在有機物中的能量釋放出來,供生命活動利用的過程.可用表達式表示:有機物(貯存能量)+氧氣→二氧化碳+水+能量呼吸作用的部位是:線粒體,有光無光都要進行;物質(zhì)的變化是:吸收氧氣,消耗有機物,放出二氧化碳和水,分解有機物,釋放能量.
故答案為:
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點評 利用光合作用和呼吸作用的公式區(qū)別進行對比,比較直觀,便于學生加強對知識的理解和掌握.
科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 光合作用旺盛,釋放水汽多 | B. | 蒸騰作用使大氣濕度較大 | ||
C. | 呼吸作用旺盛,生產(chǎn)的水多 | D. | 森林保持水土,蓄水較多 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 先天性行為是動物體內(nèi)遺傳物質(zhì)所決定的行為 | |
B. | 先天性行為與學習行為對動物的生存都有重要意義 | |
C. | 動物越高等,學習能力越強,學習中“嘗試與錯誤”的次數(shù)越少 | |
D. | 學習行為是動物后天學習所得,與遺傳因素無關 |
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科目:初中生物 來源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
地點 | 鼠婦只數(shù) |
水泥路上 | 0 |
水槽的石頭下 | 24 |
種花的濕盆底下 | 18 |
干草地中 | 2 |
A. | 陽光充足 | B. | 陰暗潮濕 | C. | 空氣新鮮 | D. | 高溫干燥 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 對患者和疑似患者進行隔離、檢查、治療 | |
B. | 許多科研機構積極行動,努力研制針對該病的疫苗 | |
C. | 建議廣大民眾積極鍛煉身體,增強體質(zhì) | |
D. | 對醫(yī)院、火車站、機場等重點區(qū)域進行嚴格消毒 |
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