12.如圖是蝗蟲的發(fā)育過程圖,請據(jù)圖回答:

(1)寫出三個時期蟲態(tài)的名稱:①受精卵;②幼蟲;③成蟲.
(2)圖中②與③相比較在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習性上差異不明顯,只是②的身體較小,生殖器官沒有發(fā)育成熟.這樣的發(fā)育過程為不完全變態(tài)發(fā)育.
(3)蝗蟲的發(fā)育是從[①]受精卵開始的,與其相比家蠶的發(fā)育要經(jīng)過受精卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期.
(4)在下列選項中與蝗蟲的發(fā)育過程相同的是C.
A.青蛙     B.家蠶     C.葉蟬     D.菜粉蝶.

分析 昆蟲的生殖發(fā)育有完全變態(tài)和不完全變態(tài).蝗蟲的發(fā)育過程為不完全變態(tài)發(fā)育,包括受精卵、幼蟲、成蟲三個時期,圖示中①表示受精卵,②表示幼蟲,③表示成蟲,據(jù)此解答

解答 解:(1)由圖可知:①是受精卵,②是幼蟲,③是成蟲.
(2)②幼蟲和③成蟲相比較,幼蟲和成蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習性差別不明顯,只是②的身體較小,其生殖器官沒有發(fā)育成熟.這種發(fā)育過程屬于不完全變態(tài)發(fā)育.
(3)蝗蟲與家蠶的發(fā)育過程不同,蝗蟲的一生經(jīng)歷了受精卵、幼蟲、成蟲三個時期,這樣的發(fā)育叫做不完全變態(tài)發(fā)育.而家蠶的發(fā)育經(jīng)歷了四個時期,即受精卵、幼蟲、蛹、成蟲,這樣的發(fā)育叫做完全變態(tài)發(fā)育.
(4)青蛙的發(fā)育屬于變態(tài)發(fā)育,家蠶、菜粉蝶均屬于完全變態(tài)發(fā)育,葉蟬發(fā)育經(jīng)過受精卵、幼蟲、成蟲三個時期,與蝗蟲發(fā)育相同.
故答案為:(1)受精卵;幼蟲;成蟲;
(2)形態(tài)結(jié)構(gòu);生活習性;生殖器官;不完全變態(tài)發(fā)育;
(3)①;受精卵;受精卵、幼蟲、蛹、成蟲;
(4)C.

點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解完全變態(tài)的發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育的特點.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

2.人的體細胞、紅細胞、血小板、生殖細胞、白細胞內(nèi)的染色體數(shù)目分別是( 。l.
A.46  23  16  23  46B.46  0  46  23  23
C.46  0   0  23  46D.46  0  23  23  23

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

3.下列關(guān)于細胞分裂、分化的敘述,錯誤的是(  )
A.細胞分化的結(jié)果形成了不同的組織
B.細胞分化會導致細胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)發(fā)生變化
C.新細胞和原細胞的染色體的形態(tài)和數(shù)目相同
D.細胞分裂時,細胞核內(nèi)的遺傳物質(zhì),先經(jīng)過復(fù)制,然后平均分配

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

20.保護生物多樣性的根本目的是為了保護( 。
A.基因的多樣性B.物種的多樣性
C.生態(tài)系統(tǒng)的多樣性D.三者都是

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

7.細胞色素C 是普遍存在的一種蛋白質(zhì),對它的氨基酸排列順序進行了測定,如下表所示,它顯示了同一種蛋白質(zhì)(細胞色素C )的構(gòu)成中人與這些生物的不同的氨基酸個數(shù).
生物名稱黑猩猩果蠅小麥酵母菌紅螺菌
與人氨基酸差異數(shù)0121327354465
(1)動物植物都具有細胞色素C的事實能夠說明生物起源于共同的祖先.
(2)上述實例中,細胞色素C的差別越小,生物間的親緣關(guān)系越近;差別越大,則生物間的親緣關(guān)系越遠.可以推測與人類親緣關(guān)系最近的是黑猩猩,最遠的生物是紅螺菌.

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科目:初中生物 來源: 題型:多選題

17.科學探究是研究和學習生物學的重要方法.關(guān)于“探究煙草浸出液能加快金魚呼吸次數(shù)的影響”實驗的分析,正確的是(  )
A.實驗探究的變量是煙草浸出液的濃度
B.實驗進行一次即可,不需要重復(fù)實驗
C.實驗中起對照作用的是燒杯中盛有清水的一組
D.實驗結(jié)論是煙草浸出液能加快金魚的呼吸頻率

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

4.小楷同學為探究魚鰭在游泳中的作用,選取甲、乙、丙三條相同的鯽魚,放在同一魚缸中,用紗布捆扎甲的胸鰭,其他鰭呈自然狀態(tài);用紗布和細薄竹片固定乙的尾鰭,其他鰭呈自然狀態(tài);丙不做處理.請回答下列問題
(1)鯽魚在游動過程中,靠側(cè)線測定方位,感知水流水溫.
(2)上述探究設(shè)計包括2組對照實驗.甲和丙,乙和丙的實驗變量分別是胸鰭和尾鰭.
(3)在實驗過程中,發(fā)現(xiàn)鯽魚的鰓絲呈鮮紅色,因為里面含有豐富的氧氣.
(4)探究實驗結(jié)束后,各小組交流了實驗結(jié)果,最后得出了以下結(jié)論:
魚在游泳時,靠胸鰭和腹鰭保持平衡,靠尾鰭保持前進的動力和方向.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

4.探究實驗:下面是某合作小組的同學探究“甲狀腺激素對蝌蚪生長發(fā)育的影響”的實驗過程.
①兩個玻璃缸,分別標記A、B;
②A缸中加入500ml池塘水,B缸中加入500ml自來水;
③A、B兩缸中分別加入等量的蝌蚪飼料;
④A、B兩缸中分別加入等量的蝌蚪各一只;
⑤A缸中加入少量甲狀腺激素制劑,B缸不加入;
⑥保持A、B兩缸水溫20℃--25℃;
⑦每天記錄蝌蚪生長發(fā)育的情況.
請回答:
(1)在這個實驗過程中,有兩個環(huán)節(jié)不夠嚴謹,請你指出來,并加以補充完善:第一處是第②步,應(yīng)該在兩個缸中加入同樣水質(zhì)的水(比如都是池塘水);.;第二處是第④步,要加入一定數(shù)量的蝌蚪;而不是一只.
(2)第⑤步中,設(shè)置B缸的目的是起對照作用,本實驗中的變量是甲狀腺激素.
(3)如果實驗如能按照你所修改的方案進行,實驗結(jié)果預(yù)測及結(jié)論:)①如果A缸中的蝌蚪比B缸中的蝌蚪發(fā)育成青蛙的速度快,則證明甲狀腺激素對蝌蚪的生長發(fā)育有促進作用.
②如果A、B兩缸中的蝌蚪發(fā)育成青蛙的速度一樣快,則證明甲狀腺激素對蝌蚪的生長發(fā)育不起作用.
③A缸中的蝌蚪比B缸中的蝌蚪發(fā)育成青蛙的速度慢,則證明甲狀腺激素對蝌蚪的生長發(fā)育有抑制作用.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

5.閱讀下面材料,根據(jù)所學知識回答問題、
材料一 德州減河濕地公園以河為中心,在河兩岸種植蘆葦、蒲草,形成的濱水綠帶.用地總面積4500畝,其中,水面積1000畝,綠化面積500畝,是我市最大的濕地公園、市政府十分重視濕地的開發(fā)、利用與保護.目前,濕地內(nèi)水質(zhì)清澈,水草豐富,水岸兩側(cè)蘆葦、香蒲等長勢旺盛,水中魚蝦成群,引來野鴨、白鷺等喜食魚蝦的鳥類在此捕食棲息.
材料二云南滇池是中國第六大淡水湖,面積1000多公頃,以前湖水清澈,水生植物豐富,是許多魚類和鳥類的棲息地,被譽為“高原明珠”,后因水質(zhì)污染,水葫蘆瘋長,幾乎覆蓋了整個滇池,使很多水生生物幾乎絕跡,水葫蘆,原產(chǎn)南美洲,20世紀70年代作為豬飼料引入我國,現(xiàn)廣泛分布于華北、華南、華東大部分省市河流、湖泊和池塘中、上海崇明島也已成為水葫蘆重災(zāi)區(qū),不僅魚類、貝類大量死亡,島上的鳥的種類和數(shù)量也在銳減.
(1)請你寫出資料一中的一條食物鏈植物→魚→野鴨;;濕地生態(tài)系統(tǒng)被稱為地球之“腎”,作為一個完整生態(tài)系統(tǒng)在資料一中并沒有呈現(xiàn)的成分是分解者(或細菌、真菌);.
(2)資料二顯示,云南滇池和上海崇明島的生物多樣性受到威脅的主要原因是外來物種入侵;水葫蘆的瘋長影響其他水生生物生存的原因是水葫蘆瘋長,使得其他水生生物失去生存空間和營養(yǎng)物質(zhì)、
(3)人類的社會生活和生產(chǎn)活動直接影響著生物的多樣性,請你結(jié)合實際,為保護生物的多樣性提出兩點建議植樹造林;.、建立自然保護區(qū);(減少環(huán)境污染)等.

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