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9.“文明交通,安全交通”,校車安全是全社會關注的一個焦點問題.試結合李明同學乘坐校車的經歷和反射弧圖解,分析回答問題:

(1)李明發(fā)現(xiàn)校車司機在開車時總是認真觀察、謹慎駕駛.李明和司機在觀察時,光線進入眼球后刺激[⑤]視網膜上的感光細胞,產生神經沖動.
(2)司機看到紅燈后會減速剎車,整個過程中,參與反射的高級神經中樞依次主要有軀體運動中樞、視覺中樞(至少答出兩個).
(3)在遇到緊急情況下突然剎車時,車上的同學可能會產生圖中[C]所述的現(xiàn)象,這是由于大腦促進了腎上腺素的分泌,從而促進了心跳加快,血壓升高,血管擴張,由此可以看出,在神經系統(tǒng)的調節(jié)下,激素通過血液循環(huán)也參與調節(jié)人體的生命活動.
(4)在校車上,盡管光線較暗,但有些同學還在看書,這種行為會造成[②]晶狀體的調節(jié)負擔過重而不能恢復原狀,導致物像落在視網膜前方,形成近視.得了近視后,可通過配戴凹透鏡來進行矯正.
(5)法律規(guī)定嚴禁酒后或醉酒駕車.因為酒精會麻醉了人的小腦,導致司機動作遲緩,不協(xié)調,操作不及時,給自己及他人的生命安全帶來極大隱患.

分析 (1)視覺的形成過程是:外界物體反射來的光線,經過角膜、房水,由瞳孔進入眼球內部,再經過晶狀體和玻璃體的折射作用,在視網膜上能形成清晰的物像,物像刺激了視網膜上的感光細胞,這些感光細胞產生的神經沖動,沿著視神經傳到大腦皮層的視覺中樞,就形成視覺.
(2)反射弧的組成是:感受器→傳入神經→神經中樞→傳出神經→效應器.

解答 解:(1)視覺的形成過程是:外界物體反射來的光線,經過角膜、房水,由瞳孔進入眼球內部,再經過晶狀體和玻璃體的折射作用,在視網膜上能形成清晰的物像,物像刺激了視網膜上的感光細胞,這些感光細胞產生的神經沖動,沿著視神經傳到大腦皮層的視覺中樞,就形成視覺.故李明同學和司機師傅在觀察時相當于感受器作用的結構是視網膜,能形成視覺的部位是大腦皮層(視覺中樞).
(2)視覺形成的部位是視覺中樞,視覺形成后,大腦接受刺激發(fā)出停車指令,這需要肢體的運動,因此要有軀體運動中樞的參與.紅燈反射來的光線,經過角膜、房水,由瞳孔進入眼球內部,再經過晶狀體和玻璃體的折射作用,在視網膜上能形成清晰的物像.視網膜上有感光細胞,能接受光的刺激產生神經沖動,經視神經傳導到大腦皮層的視覺中樞,大腦皮層發(fā)出的沖動又經傳出神經傳導到腿部肌肉,肌肉收縮完成了踩剎車的動作.
(3)遇到緊急情況突然快速剎車時,由于驚嚇或緊張促進了腎上腺素的分泌,使心跳加快,血壓升高,血管擴張,由此可以看出在神經系統(tǒng)的調節(jié)控制下,激素通過血液循環(huán)也參與調節(jié)人體的生命活動.所以人體的生命活動受神經和激素雙重調節(jié).呼氣時肋間外肌、膈肌舒張→肋骨下降,膈肌頂部回升→胸腔容積縮小→肺泡借彈性→縮回,導致肺內氣壓增大,→肺內氣體排出肺泡.
(4)若沉溺于上網或長時間近距離看書寫字、看電視,眼睛中的睫狀肌總是處于收縮狀態(tài),久而久之,睫狀肌發(fā)生持續(xù)痙攣,一旦看遠方物體時,睫狀肌不能放松,變凸的2晶狀體就不能恢復原來的正常狀態(tài),若此時再不注意,發(fā)展下去就會造成眼球前后徑過長,這兩種情況都導致遠處物體折射所形成的物像落在了視網膜前方,造成近視.
(5)法律規(guī)定嚴禁酒后或醉酒駕車.因為酒精會麻醉了人的小腦,導致司機動作遲緩,不協(xié)調,操作不及時,給自己及他人的生命安全帶來極大隱患.
故答案為:(1)5;
(2)軀體運動中樞、視覺中樞
(3)腎上腺素;神經系統(tǒng);
(4)晶狀體;視網膜前方
(5)小腦

點評 明確了視覺的形成過程以及反射弧的組成就能準確解答此類題目.

練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

19.據(jù)統(tǒng)計,我國青少年近視率已高達36.7%.預防近視,珍愛雙眼,注意用眼衛(wèi)生,青少年要從我做起.請結合圖示回答下列問題:

(1)若長時間近距離看書寫字,就容易造成近視,如圖1中近視眼成像情況及矯正方法分別是甲、丙.
(2)在眼球結構中,被稱作黑眼球和白眼球的結構分別是虹膜、鞏膜.
(3)我們既能看清近處的物體,也能看清遠處的物體,主要是通過[1]晶狀體的調節(jié),使物像落在[7]視網膜上,產生的神經沖動通過[9]視神經的傳導在視覺中樞形成視覺.
(4)你是否有這樣的經歷:夜晚看書時突然停電,瞬間眼前一片烏黑,什么都看不到,片刻后才逐漸看見周圍的物體.這種變化是因為眼球的[3]瞳孔變大.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

20.圖中分別為人體呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)及循環(huán)系統(tǒng)部分結構示意圖
(1)血管A中流的是動脈血(填:動脈血或靜脈血).
(2)輸尿管D內液體形成的場所是C(填標號),排尿反射的神經中樞是脊髓.(填“脊髓”、“大腦”)
(3)血管G內的營養(yǎng)物質中,葡萄糖是人體最重要的供能物質,這種物質是在消化系統(tǒng)中的小腸(填某一器官)中被吸收的.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

17.如圖為葉表皮上的一個氣孔,下列有關它的說法,錯誤的是( 。
A.①是保衛(wèi)細胞,它們成對存在;②是氣孔,其開閉受保衛(wèi)細胞的控制
B.②氣孔,是蒸騰作用的“門戶”,也是氣體交換的“窗口”
C.②氣孔在①保衛(wèi)細胞吸水時開放、失水時關閉
D.②氣孔通常是夜間張開,白天閉合,其開閉影響蒸騰作用強弱

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

4.分析回答有關急救常識或心理問題:
(1)某人因觸電導致呼吸和心跳驟停,對該病人實施人工胸外擠壓時,救護者應站在病人的左側,雙手疊放在一起,有節(jié)奏地、帶有沖擊性的用力向下按壓病人的胸骨下段約$\frac{1}{3}$處,使其下陷約5厘米,然后放松.當病人出現(xiàn)自主呼吸、頸動脈有搏動,并且臉色逐漸轉為紅潤,則證明搶救有效.對該病人實施人工呼吸有效的表現(xiàn)是每次吹氣都看到病人的胸廓隨著吹氣而起伏,并且吹氣后氣體能夠從口部排出.
(2)某人進行體育活動發(fā)生身體碰撞后,發(fā)生不明原因的腹痛,懷疑為腹內出血,這時應采取的急救措施是及時去醫(yī)院救治.某人外傷出血,血液呈鮮紅色,從傷口噴出或隨心跳一股一股地涌出,則該人是動脈血管出血,應在傷口的近心端用止血帶止血.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

14.如果眼球的前后徑過長,則患者為( 。
A.遠視眼,配凹透鏡矯正B.近視眼,配凸透鏡矯正
C.遠視眼,配凸透鏡矯正D.近視眼,配凹透鏡矯正

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

1.生命奇跡蘊藏著無窮的奧秘等待我們去探索.如果有人問你“我們是怎樣來到這個世界上的?”你可以結合如下“人的由來”概念圖及“胚胎發(fā)育”示意圖給予科學解釋嗎?

(1)現(xiàn)代類人猿和古人類的共同祖先是圖1中[A]森林古猿.
(2)圖2中既可以產生卵細胞又能分泌雌性激素的器官是[4]卵巢.
(3)有人把“試管嬰兒”理解為在試管里生兒育女,這是極不準確的.其實“試管嬰兒”是指用人工方法使精子和卵細胞在體外受精并進行早期胚胎發(fā)育.正常情況下,受精這一過程是在[5]輸卵管中完成的,但后期胚胎發(fā)育仍要移植到人體中進行.
(4)你的生命開始于一個被稱為[B]受精卵的細胞(見圖1),出生前的你舒適地生活在媽媽肚子的[3]子宮里,每時每刻,都能通過臍帶和[2]胚盤從媽媽那獲得營養(yǎng).為此,我們必須銘記偉大母親的生育之恩!
(5)青春期發(fā)育的主要特點有性發(fā)育和性成熟,所以我們要積極鍛煉,努力學習,不虛度青春好時光.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

18.讀下面的反射弧結構模式圖,完成下列問題:

(1)圖中反射弧能夠完成的反射類型是簡單反射;
(2)神經系統(tǒng)結構和功能的基本單位是神經元,神經調節(jié)的基本方式是反射.
(3)若圖中5表示反射活動的效應器,則神經沖動的傳導途徑是1感受器→4傳入神經→3神經中樞→2傳出神經→5效應器(橫線上填名稱)

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

19.人的生活離不開營養(yǎng)物質和氧氣,同時還需要排出體內產生的代謝廢物.人體是一個統(tǒng)一的整體,各個系統(tǒng)之間存在著密切的聯(lián)系.圖是人體進行消化吸收、呼吸、循環(huán)、排泄等生理活動的部分結構示意圖,請據(jù)圖回答下列問題([]中填標號,橫線上填文字):

(1)人體從外界攝取的營養(yǎng)物質中,糖類是最重要的供能物質,參與消化該營養(yǎng)物質的消化酶是由唾液腺、腸腺和胰腺(消化腺)分泌的.該類物質被徹底消化后的產物在圖一的[4]小腸中被吸收,隨著血液流動到達圖二所示結構內,通過其四腔的先后順序是1→2→3→4(用數(shù)字和箭頭表示).
(2)圖三所示的肺泡壁和毛細血管壁都是由一層扁平上皮細胞構成,有利于肺泡與血液之間的氣體交換.
(3)人體進行代謝活動時會產生尿素等代謝廢物,尿素主要以尿液的形式排出體外.請用圖四中的標號和箭頭表示腎小球血液中的尿素在尿的形成過程中所經過的途徑:8→1→3→4→5→6.(用數(shù)字和箭頭表示).
(4)圖五中的A代表某器官,b、c表示血管,箭頭表示血流方向,若c血管流動的是動脈血,則A不可能代表D.
A.肺部   B.左心室   C.腎小球 D.大腦
(5)人糞尿中的有機物能被分解者利用和分解,轉變成溶解在水中的無機鹽后可以被植物的根(填器官名稱)吸收.由此可見,人體與環(huán)境有著密切的聯(lián)系.

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