13．如所示的生物中，能直接吸收利用光能的是（　　）
A．B．C．D．

分析 （1）生態(tài)系統(tǒng)是指在一定地域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體．一個完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等，生物部分由生產(chǎn)者（植物）、消費者（動物）和分解者（細菌、真菌）組成．
（2）生產(chǎn)者是指能進行光合作用，為植物自身、消費者、分解者提供營養(yǎng)物質(zhì)和能量的綠色植物．
（3）消費者主要是指不能進行光合作用的各種動物．它們的生存都直接或間接的依賴綠色植物制造的有機物．
（4）分解者指的是細菌、真菌等營腐生生活的微生物．它們將動植物殘體等含有的有機物分解成簡單的無機物，歸還到無機環(huán)境中，促進了物質(zhì)的循環(huán)．
（4）光合作用是指植綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程．

解答 解：在生態(tài)系統(tǒng)中只有綠色植物才能通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物；選項B和C是動物、D是微生物，都不含有葉綠體，都不能進行光合作用制造有機物．所以能直接利用光能的是A植物．
故選：A．

點評 解答此類題目的關鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成和各部分的作用特點．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源：2016-2017學年甘肅省定西市安定區(qū)七年級上10月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

動物生活所需要的營養(yǎng)物質(zhì)最初來源于（ ）

A．綠色植物的光合作用 B．本身的呼吸作用

C．各種草食性動物 D．各種肉食性動物

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科目：初中生物 來源：2015-2016學年四川省南充市南部縣宏觀小學八年級下期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

控制生物性狀的最小單位叫（ ）

A．染色體 B．細胞 C．細胞核 D．基因

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列不屬于相對性狀的是（　　）
A．單眼皮和雙眼皮B．有耳垂和無耳垂C．黑頭發(fā)和黃頭發(fā)D．大眼睛和藍眼睛

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

8．傳統(tǒng)中醫(yī)認為，腎為先天之本．如圖為腎臟形成尿液過程的示意圖，以下說法正確的是（　�。�
A．腎單位是組成腎的基本單位，由 ①②④構成
B．血液經(jīng)過 ②和 ④內(nèi)壁的濾過作用形成尿液
C．④內(nèi)的液體與 ①內(nèi)的液體相比，④內(nèi)含有大分子蛋白質(zhì)
D．③內(nèi)的液體與①內(nèi)液體相比，③內(nèi)尿素含量大降低

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列各種人類的行為中，有利于生物圈的穩(wěn)定的是（　�。�
A．砍伐森林B．排放污水C．排放廢氣D．植樹造林

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

5．如圖是反射弧結構模式圖，請根據(jù)圖回答
（1）反射是通過反射弧完成的，按照反射的形成過程可以將反射分為條件反射和非條件反射．
（2）接受刺激產(chǎn)生神經(jīng)沖動的是[1]感受器．
（3）將神經(jīng)沖動從神經(jīng)中樞傳向效應器的是[4]傳出神經(jīng)．
（4）人在睡夢中拍打蚊子，這個反射活動的傳導途徑是1→2→3→4→5．（用序號和箭頭表示）
（5）假設圖中的1是上肢皮膚，5是上肢肌肉，若2處受傷被切斷后，能不能形成感覺？會不會形成反射？沒感覺、不反射．若4處受傷被切斷后，能不能形成感覺？會不會形成反射？有感覺、不反射．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

2．分析材料，回答問題．
古代勞動人民很早學會了用桑葉喂蠶．用蠶沙（蠶糞）養(yǎng)魚、用塘泥肥桑的方法，創(chuàng)造了“�；~塘”農(nóng)業(yè)結構．隨技術進步，人們將蠶沙、人畜糞便、秸桿、雜草、樹葉等投入沼氣池內(nèi)發(fā)酵，制成沼氣做燃料，然后用沼氣渣喂魚，形成了“桑、蠶、氣、魚”的新型農(nóng)業(yè)結構（如圖）．
（1）該生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者是桑．蠶與桑之間的生物關系是捕食，在生物學上，把氧氣、溫度等影響蠶生活和分布的因素統(tǒng)稱為非生物因素．
（2）隨著蠶的捕食過程，食物中的有機物進入它的體內(nèi)．
（3）在利用蠶沙、人畜糞便、桔稈、雜草、樹葉等產(chǎn)生沼氣的過程中，發(fā)揮作用的生物主要是細菌．
（4）蠶、魚在此生態(tài)系統(tǒng)中的作用是促進了生態(tài)系統(tǒng)的循環(huán)．
（5）該生態(tài)系統(tǒng)中，物質(zhì)經(jīng)多次重復利用的同時提高了能量的利用率．
（6）該生態(tài)系統(tǒng)與森林生態(tài)系統(tǒng)相比穩(wěn)定性較差，原因是生物種類較少，營養(yǎng)結構簡單．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

20．某初中生物研究性學習小組的同學，在探究“饅頭在口腔中的變化”課題時，準備了饅頭（碎屑與小塊等量）、唾液、清水、碘液、恒溫箱等實驗材料和設備，設計了如下實驗方案：
試管編號饅頭形態(tài)加入的物質(zhì)溫度環(huán)境
1碎屑，攪拌2毫升唾液，2滴碘液37℃；10分鐘
2碎屑，攪拌2毫升清水，2滴碘液37℃；10分鐘
3小塊，不攪拌2毫升唾液，2滴碘液37℃；10分鐘
4碎屑，攪拌2毫升唾液，2滴碘液0℃；10分鐘
（1）分析1號試管和2號試管這一組實驗，實驗變量是唾液．1號試管的實驗現(xiàn)象是不變藍．因為淀粉被分解了．
（2）分析研究1～3號試管，能與3號試管形成對照實驗的是1號試管，說明饅頭在口腔中的變化和牙齒的咀嚼和舌的攪拌有關．
（3）為進一步探究“其他因素對唾液淀粉酶消化作用的影響”，小組同學補加了4號試管．請你根據(jù)所學的有關知識判斷，加入到4號試管的物質(zhì)還應該有2毫升唾液，對照組是1號試管，4號試管的實驗現(xiàn)象是變藍，實驗結論是唾液淀粉酶在37℃的環(huán)境中活性最強．

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