【題目】以鵝頸瓶實驗證明細菌不是自然發(fā)生的“微生物學之父”是（ ）

A.瑞典植物學家林奈 B.法國科學家巴斯德

C.英國科學家達爾文 D.奧地利科學家孟德爾

【答案】B

【解析】

試題分析：巴斯德是法國微生物學家、化學家，巴斯德通過實驗證明微生物只能來自微生物，而不能憑空產(chǎn)生，他做的一個最令人信服、然而卻是十分簡單的實驗就是“鵝頸瓶實驗”。。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列為幾種生物的細胞結(jié)構(gòu)圖，據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖中生物的共同特點是___________________，因此被稱為______________。

（2）屬于植物的是_______（填相對應的字母），因為____________________________。

（3）屬于動物的是_______和________。（填相對應的字母）

（4）既不是植物，又不是動物的是_________。（填相對應的字母）

（5）上述四種生物都能獨立完成與外界進行物質(zhì)交換、生長和繁殖等生命活動，____是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】人的神經(jīng)系統(tǒng)非常復雜，包含有數(shù)以百億甚至是千億計的神 經(jīng)元。圖是神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)及神經(jīng)元之間的相互聯(lián)系示意圖，請根據(jù)相關知識完成填空。

（1）神經(jīng)元又叫神經(jīng)細胞，是神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功 能的基本單位，包括細胞體和____________兩部分。

（2）A的外表大都套有一層鞘，組成____________。

（3）一個神經(jīng)元中A的數(shù)量一般只有一個，它的主要功能是傳出信息，而B的數(shù)量有多個，它的主要功能是____________。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關生物特征的描述，正確的是

A. 生物都能運動 B. 生物都能制造有機物

C. 生物都能排出體內(nèi)的廢物 D. 生物都是由細胞構(gòu)成的

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】1953年，在實驗室里模擬大氣成分，利用火花放電，合成了氨基酸等簡單有機物的科學家是（ ）

A.達爾文 B.巴斯德 C.米勒 D.列文虎克

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列哪種職業(yè)與生物學有聯(lián)系( )

A. 司機 B. 工程師 C. 幼兒教師 D. 藥劑師

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為動、植物細胞結(jié)構(gòu)圖，請據(jù)圖回答：

（1）制作洋蔥鱗片葉表皮細胞或人的口腔上皮細胞臨時裝片時，用碘液染色后，用低倍顯微鏡觀察到的染色最深的細胞結(jié)構(gòu)是[ ] _____________。

（2）圖中的__________（填A或B）可表示人體口腔上皮細胞。

（3）與B相比，A細胞特有的對細胞起保護和支持作用的是[ ] ___________，能量轉(zhuǎn)換器是[ ]_____________。

（4）擠壓水果可以得到果汁，這些汁液主要來自細胞結(jié)構(gòu)的[____]液泡。

（5）[ ] ____________能控制物質(zhì)的進出。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】與其他綠色開花植物一樣，菜豆的一生也要經(jīng)歷從種子萌發(fā)，到長成植株，再到開花結(jié)果的生命周期，請據(jù)圖回答下列問題。

（1）圖 1 表示菜豆種子結(jié)構(gòu)。菜豆種子結(jié)構(gòu)中最主要的部分是胚，由圖中的 （填寫序號）組成，胚是由 發(fā)育而來的。

（2）種子萌發(fā)需要適宜的外部條件，同時種子本身必須具有的胚以及供胚發(fā)育的營養(yǎng)物質(zhì)。

（3）圖 2 中 A、B、C 分別表示菜豆植株在生長發(fā)育過程中進行的不同生理過程。其中 在白天能夠進行的是（用字母表示）代表的生理過程，如［］的強度大于［ ］，菜豆植株就會表現(xiàn)出生長的現(xiàn)象。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是一棵銀邊天竺葵（邊緣呈白色），將其在黑暗中放置24小時后，選一健壯的葉片，用不透光的兩塊軟木片在A處從正反面遮住，然后將整個植物體移到陽光下．數(shù)小時后，選擇的葉片摘下，去除葉綠素，加碘液處理后的變化是：

①A處顏色__，原因是__，從而說明了__．

②B處顏色__．原因是__．

③C處沒有變藍，說明__是植物進行光合作用的重要條件．

④將植株放在暗處24小時的原因是__．

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