分析 (1)一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.
(2)圖中,樹和草進(jìn)行光合作用吸收大氣中的二氧化碳,因此b表示二氧化碳、樹和草通過(guò)根從土壤中吸收水和無(wú)機(jī)鹽,因此c表示水和無(wú)機(jī)鹽、A表示細(xì)菌和真菌等微生物.
解答 解:(1)b表示空氣中的二氧化碳?xì)怏w,它可以通過(guò)植物的光合作用合成有機(jī)物,所以植物屬于生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者.
(2)兔子屬于生態(tài)系統(tǒng)中的消費(fèi)者,兔子吃植物,因此從食性劃分兔子屬于植食性動(dòng)物,兔子通過(guò)呼吸作用可以將有機(jī)物分解,從而促進(jìn)物質(zhì)循環(huán).
(3)A表示的生物類群是細(xì)菌和真菌,屬于生態(tài)系統(tǒng)中的分解者,它們可以將生物遺體和糞便中的有機(jī)物分解為b(二氧化碳)、c(水和無(wú)機(jī)鹽),其中c表示水和無(wú)機(jī)鹽.
故答案為:(1)二氧化碳;光合;生產(chǎn)
(2)消費(fèi);植食性;呼吸
(3)細(xì)菌和真菌;分解;無(wú)機(jī)鹽
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際問(wèn)題.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 能夠散播病原體的人或動(dòng)物 | B. | 被污染了的環(huán)境 | ||
C. | 能夠傳播的病原體 | D. | 病人的排泄物或分泌物 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 保持適宜溫度 | B. | 減少水分散失 | ||
C. | 抑制蔬果的呼吸作用 | D. | 減少蔬果表面損傷 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是由骨和肌肉組成的 | |
B. | 在神經(jīng)系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的相互配合下,動(dòng)物就能完成各種運(yùn)動(dòng) | |
C. | 動(dòng)物的行為多種多樣,但都有利于它們的存活和繁殖后代 | |
D. | 動(dòng)物的取食行為都是先天性行為 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | “露西”時(shí)代的古人類不僅能使用工具,還能制造工具 | |
B. | “露西”時(shí)代的古人類不能直立行走,前肢和后肢是一樣的 | |
C. | “露西”時(shí)代的古人類的手臂已開始變得靈巧 | |
D. | “露西”時(shí)代的古人類大腦已經(jīng)很發(fā)達(dá) |
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