【題目】下圖是一個(gè)食物網(wǎng)的示意圖，分析并回答問(wèn)題

（1）圖中食物網(wǎng)共有_______條食物鏈，生產(chǎn)者是_______。

（2）______和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)，上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量只有10%-20%，所以該食物網(wǎng)中的生物含有能量最少的是_______。

（3）生態(tài)系統(tǒng)的成分除食物網(wǎng)中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者之外，還包括非生物成分和_______。

【答案】 5 草 物質(zhì) 鷹 分解者

【解析】在生態(tài)系統(tǒng)中，不同生物之間由于吃與被吃的關(guān)系而形成的鏈狀結(jié)構(gòu)叫做食物鏈。食物鏈的起始環(huán)節(jié)是生產(chǎn)者。多條食物鏈彼此交錯(cuò)連接形成食物網(wǎng)。計(jì)算食物網(wǎng)中食物鏈的條數(shù)：從生產(chǎn)者開(kāi)始，求每個(gè)分支上的食物鏈條數(shù)的和。書(shū)寫(xiě)食物鏈以生產(chǎn)者為起點(diǎn)，最高級(jí)消費(fèi)者為終點(diǎn)，箭頭方向指向捕食者。

（1）該食物網(wǎng)中有5條食物鏈即：草→鼠→鷹、草→鼠→蛇→鷹、草→鳥(niǎo)類→蛇→鷹、草→昆蟲(chóng)→鳥(niǎo)類→蛇→鷹、草→昆蟲(chóng)→青蛙→蛇→鷹。生產(chǎn)者是草。

（2）通過(guò)食物鏈和食物網(wǎng)，生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行著物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)，能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)，逐級(jí)遞減，所以在生態(tài)系統(tǒng)中，生物所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越高，所獲得能量就越少，生物的數(shù)量就越少，因此該生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量最少的生物是鷹，因?yàn)樯弦粻I(yíng)養(yǎng)級(jí)只能把其獲得能量的10%-20%傳給下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)。

（3）一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分。非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、水、溫度等，生物部分由生產(chǎn)者（植物）、消費(fèi)者（動(dòng)物）和分解者（細(xì)菌、真菌）組成。該生態(tài)系統(tǒng)的成分除食物網(wǎng)中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者之外，還包括非生物成分和分解者。

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】科學(xué)家把從鮑魚(yú)精子中提取的生長(zhǎng)激素基因?qū)氪竽c桿菌體內(nèi)，生產(chǎn)出可促進(jìn)蛤、牡蠣等貝類幼體生長(zhǎng)的激素，該技術(shù)屬于（　�。�
A.轉(zhuǎn)基因技術(shù)
B.發(fā)酵技術(shù)
C.克隆技術(shù)
D.仿生技術(shù)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為細(xì)菌的結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答：

（1）寫(xiě)出細(xì)菌細(xì)胞中以下各部分的名稱．②； ③ ．
（2）細(xì)菌的結(jié)構(gòu)中，①的作用是 ．
（3）與植物細(xì)胞相比，大多數(shù)的細(xì)菌不含 ， 所以不能自己制造 ， 營(yíng)養(yǎng)方式為 ．
（4）從分類的角度來(lái)看，大腸桿菌、乳酸菌、肺炎雙球菌等都屬于 ， 青霉屬于 ， 兩者的主要區(qū)別是細(xì)胞中有無(wú) ．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】消化系統(tǒng)是由 和 組成的，食物在消化道內(nèi)經(jīng)過(guò)消化，最終分解成 、 等能被人體吸收的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下面右圖為人體部分器官、結(jié)構(gòu)的血液循環(huán)及物質(zhì)交換示意圖，數(shù)字表示人體內(nèi)的某些器官或結(jié)構(gòu)，字母代表人體內(nèi)的某些物質(zhì)，請(qǐng)分析回答。（虛線框分別表示肺部、部分消化道及腎小管的毛細(xì)血管網(wǎng)）

（1）D中葡萄糖和氨基酸等大部分營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)被小腸絨毛內(nèi)的毛細(xì)血管直接______進(jìn)入血液。

（2）血管5內(nèi)的血液和血管4內(nèi)的血液相比較，大分子物質(zhì)的濃度會(huì)明顯__________，原因是_____________________________________。

（3）吳明同學(xué)在周末郊游時(shí)，由于食用了路邊攤點(diǎn)上的過(guò)期食品，結(jié)果出現(xiàn)腹痛、腹瀉等癥狀。右上表是他的血常規(guī)化驗(yàn)單，請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)知識(shí)，結(jié)合左上圖回答下面兩個(gè)小題。

①根據(jù)化驗(yàn)結(jié)果，醫(yī)生診斷他患上了急性腸炎，判斷的依據(jù)是_____________________。由此可以說(shuō)明這種血細(xì)胞具有______________的功能。

②醫(yī)生在吳明的上肢部位進(jìn)行靜脈注射，藥物到達(dá)發(fā)病部位的歷程是（用左上圖中的數(shù)字和箭頭“→”表示）_________________________________________。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】兒童、青少年以及傷病員需要多吃一些______、_____、____、______ 。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育過(guò)程必需經(jīng)歷的階段是 、 、 。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某學(xué)校的幾位同學(xué)對(duì)生物學(xué)知識(shí)非常有興趣，經(jīng)常做一些生物學(xué)小實(shí)驗(yàn)，這次他們用大豆種子做了如下實(shí)驗(yàn)。其實(shí)驗(yàn)過(guò)程如下：

（1）取三個(gè)無(wú)色透明的玻璃杯，分別標(biāo)記為A、B、C，在每個(gè)杯底鋪等量適量餐巾紙，之后分別加入等量適量的水。

（2）取30粒大豆種子，隨機(jī)平均分3份，分別放入A、B、C杯底的餐巾紙上。

（3）將三個(gè)杯子杯口密封好．其中C杯內(nèi)用注射器抽干氣體后再密封，B杯密封后用不透光的黑布全部罩住，A杯不作處理。如圖所示：

（4）將圖中的三個(gè)裝置同時(shí)置于溫暖的、有光照的環(huán)境中放置一段時(shí)間。一段時(shí)間后，A、B兩杯內(nèi)的種子多數(shù)萌發(fā)，C杯內(nèi)種子沒(méi)有萌發(fā)。請(qǐng)回答問(wèn)題

Ⅰ.如果幾位同學(xué)的設(shè)計(jì)思路是把A、B作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)，由此可以推斷他們最初所做的假設(shè)是：大豆種子的萌發(fā)需要________。從實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，這組對(duì)照實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是_________________________________。

Ⅱ.A、B、C中，除了A與B外，能夠作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)的還有A與C ，該對(duì)照實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是_______________________________。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在生物的七個(gè)分類等級(jí)中，所含生物形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特征相似程度最高的是（　�。�
A.種
B.科
C.門(mén)
D.綱

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