在下列各項(xiàng)中，與動(dòng)物捕食有相同生理功能的是(　　)
A．植物的光合作用B．排出體內(nèi)的廢物
C．給汽車加油D．樹(shù)苗長(zhǎng)大
A
動(dòng)物捕食是為了獲得有機(jī)物維持生存，植物的光合作用是合成有機(jī)物，從而維持自身的生存。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：探究題

李陽(yáng)在學(xué)習(xí)了光合作用和呼吸作用后，大膽地提出了自己的假設(shè)：綠色植物新鮮的葉片能夠進(jìn)行呼吸作用釋放二氧化碳。為驗(yàn)證該假設(shè)，他設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：按照右圖裝置，將裝有新鮮葉片的瓶子放在黑暗的地方，一段時(shí)間后往瓶子里注入清水，觀察試管中澄清石灰水的變化。
請(qǐng)根據(jù)上面文字回答問(wèn)題：

（1）李陽(yáng)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，其預(yù)期結(jié)果應(yīng)該是：實(shí)驗(yàn)中澄清石灰水變渾濁，因?yàn)樾迈r的葉片進(jìn)行    作用，使瓶子內(nèi)的             氣體增多。
（2）如果在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)把該裝置放到適宜的陽(yáng)光下，則澄清的石灰水不會(huì)變渾濁，因?yàn)樾迈r的葉片進(jìn)行        作用，釋放了氧氣，并吸收了        作用放出的氣體。
（3）劉偉同學(xué)看了李陽(yáng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)后，給李陽(yáng)提了一個(gè)建議：應(yīng)該再準(zhǔn)備一套裝置，瓶子里裝上開(kāi)水燙過(guò)的葉片，放在相同的條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣做的目的是為了                  。

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

綠色植物在白天能進(jìn)行哪些作用（  ）
A．只進(jìn)行光合作用B．只進(jìn)行呼吸作用
C．只進(jìn)行蒸騰作用D．三種作用同時(shí)進(jìn)行

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

下圖為一測(cè)定葉片光合作用裝置的示意圖，其中葉室為玻璃材料制成，請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題。

（1）夏季上午將此裝置放在陽(yáng)光下，氣體分析儀能測(cè)到含量逐漸減少的氣體是
_________，該氣體含量逐漸減少的原因是____________________________。
（2）氣體是如何進(jìn)出植物葉片的？某同學(xué)制作了葉片橫切面的臨時(shí)裝片放在顯微鏡下觀察，結(jié)
果發(fā)現(xiàn)________是植物體與外界進(jìn)行氣體交換的“窗口”。他用此裝片進(jìn)一步觀察細(xì)胞分裂，
能成功嗎？___                        ____。

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：讀圖填空題

右圖為綠色植物的生理活動(dòng)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

(1)氣體a、b是通過(guò)葉表皮的     進(jìn)出的。
(2)若a代表二氧化碳，b代表氧氣，則此圖可表示植物體的        過(guò)程。
(3)若a代表氧氣，b代表二氧化碳，則此圖可表示植物體的        過(guò)程，此過(guò)程是在細(xì)胞內(nèi)的­­­         中進(jìn)行的。
(4)若c表示水分，則它在植物體內(nèi)上升的動(dòng)力主要來(lái)自       作用。

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：讀圖填空題

根據(jù)光合作用的表達(dá)式，回答下列問(wèn)題：（5分）
          
（1）綠色植物細(xì)胞中的            是進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所。
（2） 綠色植物被稱為“空氣凈化器”，是因?yàn)樗芡ㄟ^(guò)光合作用消耗大氣中的         ，
釋放         。
（3）綠葉見(jiàn)光部分遇碘變藍(lán)，說(shuō)明產(chǎn)生了           。
（4）請(qǐng)利用光合作用原理，提出一條提高農(nóng)作物產(chǎn)量的方法：         。

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

德國(guó)科學(xué)家薩克斯將綠色葉片放在暗處數(shù)小時(shí)“饑餓”處理（消耗掉葉片中的淀粉）后，再把葉片的一部分遮光處理，其它部分則接受光照。一段時(shí)間后，將該葉片經(jīng)脫色、漂洗再用碘液處理，結(jié)果遮光部分不變藍(lán)，受光照射部分變藍(lán)。下列有關(guān)本實(shí)驗(yàn)的分析及結(jié)論不合理的是 （  ）
A．有無(wú)光照是葉片不同區(qū)域顯現(xiàn)不同顏色的唯一原因
B．如果實(shí)驗(yàn)前不將綠葉放在暗處數(shù)小時(shí)，葉片遮光部分用碘液處理后也可能變成藍(lán)色
C．本實(shí)驗(yàn)說(shuō)明綠葉在光下能制造淀粉，在無(wú)光時(shí)則不能制造淀粉
D．實(shí)驗(yàn)證明葉綠素能利用光能將CO2轉(zhuǎn)變成淀粉

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

下列物質(zhì)中是光合作用原料的一組是
A．二氧化碳和氧B．二氧化碳和水
C．有機(jī)物和水D．有機(jī)物和氧

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：讀圖填空題

（5分）請(qǐng)?jiān)谙铝行蛱?hào)后的橫線上填上恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，將下邊的光合作用概念圖補(bǔ)充完善。

（1）                （2）               （3）               （4）               （5）                

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