某探究學(xué)習(xí)小組發(fā)現(xiàn)：在一株開紅花的桃樹上，突然長(zhǎng)出一枝開白花的枝條，幾個(gè)同學(xué)對(duì)此進(jìn)行了討論，你贊同哪一個(gè)觀點(diǎn)（　�。�
A、開白花的枝條肯定是嫁接上去的B、這是一種病毒感染引起的C、這是一種遺傳現(xiàn)象D、這是一種可以遺傳的變異
分析：此題考查的是變異的類型，解答時(shí)可以從變異的類型和原因方面來切入．
解答：解：變異是指子代與親代之間的差異，子代個(gè)體之間的差異的現(xiàn)象．按照變異對(duì)生物是否有利分為有利變異和不利變異．有利變異對(duì)生物生存是有利的，不利變異對(duì)生物生存是不利的．按照變異的原因可以分為可遺傳的變異和不遺傳的變異．可遺傳的變異是由遺傳物質(zhì)改變引起的，可以遺傳給后代；由環(huán)境改變引起的變異，是不遺傳的變異，不能遺傳給后代．在一株開紅花的桃樹上，突然長(zhǎng)出一枝開白花的枝條，是遺傳物質(zhì)變化引起的變異，可以遺傳給后代，是可以遺傳的變異．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：解答此類題目的關(guān)鍵是理解變異的原因．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)利用下列裝置探究植物的呼吸作用，請(qǐng)分析回答

（1）通過圖所示實(shí)驗(yàn)，可以得出的結(jié)論是
植物的呼吸作用釋放二氧化碳
植物的呼吸作用釋放二氧化碳
．在實(shí)驗(yàn)中B裝置的作用是
檢驗(yàn)空氣中二氧化碳是否被除凈
檢驗(yàn)空氣中二氧化碳是否被除凈
．
（2）C處玻璃罩不能透光的原因是
防止植物進(jìn)行光合作用
防止植物進(jìn)行光合作用
．
（3）圖示實(shí)驗(yàn)完成后，如果證明C中的綠色植物進(jìn)行呼吸作用消耗了氧，你的操作方法及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分別是：
打開瓶塞，立即將燃燒的蠟燭伸進(jìn)瓶?jī)?nèi)；燃燒的蠟燭立即熄滅
打開瓶塞，立即將燃燒的蠟燭伸進(jìn)瓶?jī)?nèi)；燃燒的蠟燭立即熄滅
．
（4）植物和動(dòng)物均能進(jìn)行呼吸作用，在它們的細(xì)胞中進(jìn)行呼吸作用的結(jié)構(gòu)是
線粒體
線粒體
，進(jìn)行呼吸作用的意義是
為生物體的各項(xiàng)生命活動(dòng)提供能量
為生物體的各項(xiàng)生命活動(dòng)提供能量
．
（5）實(shí)驗(yàn)后，拿開C玻璃罩，會(huì)發(fā)現(xiàn)其內(nèi)壁上有許多小水珠，這些小水珠主要來自植物的
蒸騰作用
蒸騰作用
，綠色植物的此項(xiàng)生理活動(dòng)在促進(jìn)生物圈水循環(huán)中的具體作用是
促進(jìn)了生物圈中水循環(huán)的進(jìn)行
促進(jìn)了生物圈中水循環(huán)的進(jìn)行
．
（6）C中的綠色植物為被子植物，你認(rèn)為“被子”兩字的具體含義是
種子外有果皮包被
種子外有果皮包被
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2007?長(zhǎng)沙）野外觀察發(fā)現(xiàn)生活在青草叢中的昆蟲是綠色的．昆蟲的這種保護(hù)色是怎樣形成的呢？某研究性學(xué)習(xí)小組對(duì)此作了模擬探究，實(shí)驗(yàn)步驟如下：
①在一間鋪有綠色地毯的房子里，放入同種且大小相似的綠色昆蟲、灰色昆蟲各20只，然后將一只母雞放入房間內(nèi)．
②半小時(shí)后，撤出母雞，計(jì)算兩種顏色昆蟲的幸存者數(shù)．
③假設(shè)每個(gè)幸存者都產(chǎn)生2個(gè)后代，且體色與幸存者相同，第二天按此補(bǔ)充投放兩種顏色的昆蟲，放回母雞．
④半小時(shí)后，又撤出母雞，再次計(jì)算兩種顏色昆蟲的幸存者數(shù)．
重復(fù)③、④步實(shí)驗(yàn)至第三代，若獲得的數(shù)據(jù)如下表，請(qǐng)分析回答：
昆　　蟲 第一代 第二代 第三代  開始數(shù)目 幸存數(shù)目 開始數(shù)目 幸存數(shù)目 開始數(shù)目 幸存數(shù)目  綠色昆蟲 20 9 27 13 39 20 灰色昆蟲 20 5 15 4 12 2
（1）你認(rèn)為該研究性學(xué)習(xí)小組的假設(shè)是
昆蟲的保護(hù)色是和周圍的環(huán)境相適應(yīng)的
昆蟲的保護(hù)色是和周圍的環(huán)境相適應(yīng)的
．
（2）第三代中，
綠
綠
色昆蟲幸存者多；第三代和第一代相比，
灰
灰
色昆蟲幸存者減少．
（3）由該實(shí)驗(yàn)的結(jié)果可推知，昆蟲的保護(hù)色是與周圍環(huán)境
相似
相似
的色彩；保護(hù)色的形成是
自然選擇
自然選擇
的結(jié)果．

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

野外觀察發(fā)現(xiàn)，生活在青草叢中的昆蟲是綠色的．昆蟲的這種保護(hù)色是怎樣形成的呢？某研究性學(xué)習(xí)小組對(duì)此進(jìn)行了模擬探究．
（1）提出問題：
昆蟲的保護(hù)色是通過自然選擇形成的嗎
昆蟲的保護(hù)色是通過自然選擇形成的嗎
？
（2）作出假設(shè)：
昆蟲的保護(hù)色是通過自然選擇形成的
昆蟲的保護(hù)色是通過自然選擇形成的
．
（3）實(shí)驗(yàn)步驟：
①在一間鋪有綠色地毯的房子里，放入同種且大小相似的綠色昆蟲、灰色昆蟲各20只，然后將一只母雞放入房間內(nèi)．
②半小時(shí)后，撤出母雞，計(jì)數(shù)兩種顏色昆蟲的幸存者數(shù)．
③假設(shè)每個(gè)幸存者都產(chǎn)生2個(gè)后代，且體色與幸存者相同，第二天根據(jù)計(jì)算結(jié)果補(bǔ)充兩種顏色的昆蟲，放回母雞．
④半小時(shí)后，撤出母雞，再次計(jì)數(shù)兩種顏色昆蟲的幸存者數(shù)．
重復(fù)步驟③④至第三代，若獲得的數(shù)據(jù)如下表，請(qǐng)分析回答：
<thead id="k9hjv"><b id="k9hjv"><optgroup id="k9hjv"></optgroup></b></thead>




昆蟲
第一代
第二代
第三代



開始數(shù)目
幸存數(shù)目
開始數(shù)目
幸存數(shù)目
開始數(shù)目
幸存數(shù)目



綠色昆蟲
20
9
27
13
39
20



灰色昆蟲
20
5
15
4
12
2a．第三代中，
綠色
綠色
昆蟲幸存者多，第三代和第一代相比，
灰色
灰色
昆蟲幸存者減少．
b．由該實(shí)驗(yàn)的結(jié)果可推知，昆蟲的保護(hù)色是與周圍環(huán)境
非常相似
非常相似
的色彩，保護(hù)色的形成是
自然選擇
自然選擇
的結(jié)果．
（4）得出結(jié)論：
昆蟲的保護(hù)色是通過自然選擇形成的
昆蟲的保護(hù)色是通過自然選擇形成的
．
（5）請(qǐng)你說出還有哪些生物具有保護(hù)色．

			


			

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				科目：初中生物
				來源：湖南省競(jìng)賽題
				題型：單選題
			


						
某探究學(xué)習(xí)小組發(fā)現(xiàn)：在一株開紅花的桃樹上，突然長(zhǎng)出一枝開白花的枝條，幾個(gè)同學(xué)對(duì)此進(jìn)行了討論，你贊同哪一個(gè)觀點(diǎn) 


[     ]
A．開白花的枝條肯定是嫁接上去的 
B．這是一種病毒感染引起的 
C．這是一種遺傳現(xiàn)象 
D．這是一種可以遺傳的變異 


			


			

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