10.葉綠體能將光能轉(zhuǎn)化成儲存在有機(jī)物中的化學(xué)能.線粒體能將有機(jī)物中的能量釋放出來,供細(xì)胞利用.

分析 植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)包括:細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡、葉綠體和線粒體等結(jié)構(gòu)如圖:

不同的結(jié)構(gòu)功能不同.

解答 解:植物細(xì)胞的細(xì)胞膜外有細(xì)胞壁,有保護(hù)和支持作用,維持細(xì)胞的正常形態(tài),細(xì)胞壁和細(xì)胞膜二者緊貼在一起,細(xì)胞膜不易觀察到;細(xì)胞質(zhì)能不斷的流動,它的流動加速了細(xì)胞與外界之間的物質(zhì)交換,在植物體綠色部分的細(xì)胞中,細(xì)胞質(zhì)里有能量轉(zhuǎn)換器有葉綠體和線粒體.葉綠體是植物細(xì)胞進(jìn)行光合作用的場所,利用無機(jī)物合成有機(jī)物;把光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能,儲存在有機(jī)物中.線粒體是廣泛存在于動物細(xì)胞和植物細(xì)胞中的細(xì)胞器,是細(xì)胞呼吸產(chǎn)生能量的主要場所,被稱為能量轉(zhuǎn)換器和細(xì)胞內(nèi)能量供應(yīng)的“動力工廠”,是細(xì)胞進(jìn)行呼吸作用的場所.
故答案為:光;化學(xué);能量.

點評 明確植物體內(nèi)的能量轉(zhuǎn)換器的作用.

練習(xí)冊系列答案
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20.假設(shè)你的手上此刻有13個細(xì)菌,細(xì)菌的繁殖速度按每30分鐘繁殖一代計算,在沒有洗手的情況下,5小時后你手上的細(xì)菌數(shù)目是( 。
A.135B.1310C.13×210D.13×25

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1.下列各種動物中,屬于消費者的是( 。
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18.選取牽牛花的葉進(jìn)行如圖所示的光合作用實驗,圖中第Ⅰ、Ⅲ號為綠葉,Ⅱ號為白斑葉(部分為綠色,部分為白色).請分析回答:
(1)實驗前,首先要將這株牽;ǚ旁诎堤幰粫円梗康氖鞘谷~片中的淀粉運(yùn)走耗盡.
(2)然后將這株牽;ǚ胖霉庀聰(shù)小時,再將這三片葉取下,分別放入盛有酒精的燒杯中,使葉中的葉綠素溶解.
(3)清洗后,依次向這三片葉滴加碘酒.Ⅰ葉片中被鋁箔遮住的部分不會(會或不會)變藍(lán),沒有被遮住的部分會(會或不會)變藍(lán),這說明光是光合作用的條件.Ⅱ葉片綠色部分變藍(lán)而白色部分不會變藍(lán),這又說明淀粉是光合作用的產(chǎn)物,葉綠體是光合作用的場所;Ⅲ葉片不會(會或不會)變藍(lán).(Ⅲ葉片放在含有氫氧化鈉溶液的無色密封玻璃瓶中,氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳),這說明二氧化碳是光合作用的原料.

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5.用下列四臺顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞,視野中細(xì)胞數(shù)目最多的顯微鏡可能是哪一臺(  )
A.5×,10×B.10×,8×C.15×,10×D.20×,45×

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15.保護(hù)生物多樣性最為有效的措施是( 。
A.退耕還林,減少農(nóng)藥的使用
B.建立自然保護(hù)區(qū),保護(hù)生物的棲息環(huán)境
C.利用無性繁殖技術(shù),保護(hù)瀕危動植物
D.圍湖造田,種植多種農(nóng)作物

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2.我國四大淡水魚是青魚、草魚和鳙魚、鰱魚.

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19.下列不是生命現(xiàn)象的一項是( 。
A.蜻蜓點水B.種子萌發(fā)C.鐘乳石長大D.人的呼吸

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18.某校生物興趣小組在查閱資料時發(fā)現(xiàn),杏仁能殺死昆蟲,可以作為自制毒瓶的毒劑.果真如此嗎?他們決定自己動手進(jìn)行探究.下面是他們的實驗過程及結(jié)果.
①取250mL玻璃瓶2只,標(biāo)號為A、B.在A瓶中放入15克搗碎的杏仁,加水浸濕,在浸濕的杏仁上放一張吸水紙,擰緊瓶蓋,放置48小時后備用.B瓶中除不加杏仁外,其他條件與A瓶相同.
②48小時后,將10只0.3克重的蚱蜢平均分為兩組,分別放入A瓶和B瓶,擰緊瓶蓋.
③觀察并記錄蚱蜢的活動狀態(tài),結(jié)果如下表.
時間
實驗處理
60秒70秒80秒
A瓶:加入搗碎的杏仁,加水活躍不活躍死亡
B瓶:不加杏仁,加水活躍活躍活躍
請回答:
(1)在實驗中,A瓶和B瓶除是否加入杏仁外,其他條件都相同,這樣的實驗叫做對照實驗.
(2)實驗結(jié)果表明,杏仁能(能、不能)殺死昆蟲.
(3)有人認(rèn)為蚱蜢不是杏仁殺死的,而是玻璃瓶中缺少空氣而“憋”死的,你認(rèn)為是否可能?不可能.為什么?B瓶內(nèi)的蚱蜢沒有死亡.
(4)如果要你證明搗碎的杏仁只有加水后,才能起到毒劑的作用,則需要設(shè)置C瓶與A瓶進(jìn)行對照,C瓶的實驗處理是加入搗碎杏仁,不加水.
(5)該實驗如果每組只用1只蚱蜢,是否可以得出準(zhǔn)確的結(jié)論?為什么?不能,排除偶然因素的影響
(6)該同學(xué)對上述實驗重復(fù)了5次,為了使實驗結(jié)論更準(zhǔn)確,應(yīng)對上述數(shù)據(jù)做怎樣的處理?求平均值.

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