3．W 一個(gè)紅細(xì)胞從左心室出發(fā)，經(jīng)血液循環(huán)回到心臟，它必須經(jīng)過(guò)的結(jié)構(gòu)是（　　）
A．右心房B．上腔靜脈或下腔靜脈
C．肺動(dòng)脈D．肺部毛細(xì)血管

分析 （1）體循環(huán)的路線是：左心室→主動(dòng)脈→各級(jí)動(dòng)脈→身體各部分的毛細(xì)血管網(wǎng)→各級(jí)靜脈→上、下腔靜脈→右心房，血液由含氧豐富的動(dòng)脈血變成含氧少的靜脈血．
（2）肺循環(huán)的路線是：右心室→肺動(dòng)脈→肺部毛細(xì)血管→肺靜脈→左心房，血液由含氧少的靜脈血變成含氧豐富的動(dòng)脈血．

解答 解：血液循環(huán)的途徑如圖：

從圖中看出，一個(gè)紅細(xì)胞從左心室出發(fā)，經(jīng)過(guò)主動(dòng)脈→各級(jí)動(dòng)脈→身體各部分的毛細(xì)血管網(wǎng)→各級(jí)靜脈→上、下腔靜脈→右心房（心臟）．因此一個(gè)紅細(xì)胞從左心室出發(fā)，經(jīng)血液循環(huán)回到心臟，它必須經(jīng)過(guò)的結(jié)構(gòu)是上腔靜脈或下腔靜脈．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是利用血液循環(huán)模式圖來(lái)分析解答．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．下表是兩個(gè)家庭成員中關(guān)于生來(lái)就慣用右手（簡(jiǎn)稱慣用右手）與生來(lái)就慣用左手（簡(jiǎn)稱慣用左手）遺傳情況的調(diào)查記錄．（已知慣用右手、慣用左手由基因A，a控制）
家庭父親母親孩子
一號(hào)家庭慣用右手慣用右手慣用左手
二號(hào)家庭慣用右手慣用左手？
請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
（l）一號(hào)家庭中孩子與父母的性狀不同，這種現(xiàn)象在遺傳學(xué)上稱為變異．通過(guò)上述調(diào)查統(tǒng)計(jì)，可以判斷其中顯性性狀是慣用右手．
（2）一號(hào)家庭中父親的基因組成是Aa，如果再生一個(gè)孩子，該父親產(chǎn)生的精子類型是圖中的丁、戊 （填寫(xiě)序號(hào)）．另外，其孩子的性別是在輸卵管內(nèi)形成受精卵時(shí)就已確定的．  根據(jù)上述調(diào)查的情況，請(qǐng)你推測(cè)二號(hào)家庭生一個(gè)慣用右手孩子的幾率可能是50%或100%．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．圖中一只蚊子在叮咬了甲的血液后，又吸食了乙的血液，若甲的血液中含有絲蟲(chóng)病的幼蟲(chóng)-微絲蚴，乙被蚊子叮咬后患上了絲蟲(chóng)病，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）絲蟲(chóng)病的病原體是微絲蚴，該病傳染源是甲．
（2）乙在患病前是易感人群，患病后是傳染源．
（3）為預(yù)防絲蟲(chóng)病，我們要注意周圍環(huán)境衛(wèi)生，并及時(shí)消滅蚊蟲(chóng)，這在傳染病的預(yù)防措施中屬于切斷傳播途徑．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．如圖是某綠色開(kāi)花植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)及生理變化示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）一朵花授粉前，對(duì)其進(jìn)行套袋處理，該花依然能結(jié)出一個(gè)成熟的果實(shí)，則該植物傳粉發(fā)生為自花傳粉；若該植物的一個(gè)果實(shí)內(nèi)含有多粒種子，說(shuō)明它的每個(gè)子房?jī)?nèi)有多顆胚珠．
（2）在圖乙中，氣孔是由圖中的[②]保衛(wèi)細(xì)胞圍成．
（3）圖丙表示同一植物在不同地區(qū)由于受降水量影響而導(dǎo)致葉片上氣孔數(shù)量的差異，則B地區(qū)的降水量最大．
（4）在晴朗的中午，綠色開(kāi)花植物同時(shí)進(jìn)行呼吸作用、蒸騰作用和光合作用．請(qǐng)寫(xiě)出光合作用的表達(dá)式二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光}$有機(jī)物（儲(chǔ)存能量）+氧氣，．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．請(qǐng)根據(jù)“洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作和觀察”實(shí)驗(yàn)回答：
（1）制作洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)，擦拭干凈載玻片、蓋玻片，在載玻片中央滴一滴清水防止細(xì)胞變形．（2）用刀片和鑷子撕取一塊洋蔥鱗片葉的內(nèi)表皮，放置于載玻片中央，展平并蓋上蓋玻片．
（2）撕取的洋蔥表皮屬于植物的保護(hù)組織．
（3）使用右圖所示鏡頭組合的顯微鏡觀察，放大的倍數(shù)是50倍；
（4）若想讓觀察到的物像更大些，可轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，轉(zhuǎn)換用高倍數(shù)的[2]物鏡；或換用高倍數(shù)的[4]目鏡．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．如圖是神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)及神經(jīng)元之間的相互聯(lián)系示意圖，請(qǐng)根據(jù)圖示回答下列問(wèn)題（[]中填圖中番號(hào)）
（1）神經(jīng)元神經(jīng)細(xì)胞，其組成包括[①]細(xì)胞體和[②③]突起兩部分．
（2）圖中②有多個(gè)，區(qū)別于圖中③，圖中②又叫做樹(shù)突它的主要功能是收集信息和將信息傳至胞體．
（3）圖中③是軸突．其表面大都套有一層鞘，圖中④是神經(jīng)末梢，分布與全身各處，若它與相應(yīng)部位的肌肉結(jié)合共同組成反射弧結(jié)構(gòu)中的效應(yīng)器．
（4）人體各個(gè)神經(jīng)元的突起末端都與多個(gè)神經(jīng)元的突起相接觸，形成復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)，這是人體內(nèi)信息傳遞和處理結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，根據(jù)圖示分析，圖中兩個(gè)神經(jīng)元之間的信息傳遞方向是②→③→④→⑤（用圖中番號(hào)和箭頭連接）．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．如圖表示人體消化道內(nèi)吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的一種結(jié)構(gòu)．該結(jié)構(gòu)的名稱及其能夠吸收的部分物質(zhì)分別是（　�。�
A．小腸皺襞；甘油、氨基酸B．小腸絨毛；脂肪微粒、水
C．小腸絨毛；維生素C、脂肪酸D．十二指腸；葡萄糖、無(wú)機(jī)鹽

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．有、無(wú)耳垂是人的一對(duì)相對(duì)性狀．某同學(xué)統(tǒng)計(jì)了他們班50名同學(xué)耳垂的情況，結(jié)果是29名有耳垂，21名無(wú)耳垂．他還統(tǒng)計(jì)了四名同學(xué)父母的耳垂情況，結(jié)果如下表．請(qǐng)分析回答：（相關(guān)基因用A或a表示）
同學(xué)父母
甲（無(wú)耳垂）有耳垂無(wú)耳垂
乙（無(wú)耳垂）有耳垂有耳垂
兩（有耳垂）有耳垂有耳垂
�。o(wú)耳垂）無(wú)耳垂無(wú)耳垂
（1）該同學(xué)分析后判定有耳垂是顯性性狀，這一結(jié)論是根據(jù)乙同學(xué)及其父母的情況得出的．
（2）該同學(xué)針對(duì)耳垂的遺傳提出了以下觀點(diǎn)，你認(rèn)為正確的有B、D（填字母）．
  A．因?yàn)橛卸故秋@性性狀，所以其他班也一定是有耳垂的同學(xué)占多數(shù)
  B．乙同學(xué)父母的基因組成都是Aa
  C．丙同學(xué)不可能攜帶a基因
  D．丁同學(xué)的父母再生一個(gè)孩子仍然無(wú)耳垂
（3）該同學(xué)針對(duì)耳垂遺傳情況的探究運(yùn)用了生物學(xué)探究常用方法中的調(diào)查法．
（4）甲同學(xué)有一個(gè)妹妹，你認(rèn)為她有50%的可能有耳垂，請(qǐng)用遺傳圖解說(shuō)明你做出這一判斷的理由．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．閱讀下列資料，請(qǐng)分析回答問(wèn)題：
資料一
在非洲草原上，剛出生的羚羊站立起來(lái)后，就能吮吸母羚羊的乳汁得于生存．獵豹的奔跑速度極快，常去追捕羚羊．羚羊在全力奔跑一陣以后，會(huì)突然停住，馬上改向另一側(cè)跑去．羚羊的這種急轉(zhuǎn)彎的特殊本領(lǐng)，使它能從獵豹的利爪下逃脫．
（1）小羚羊出生后，能吮吸母羚羊的乳汁，這種行為是由遺傳物質(zhì)決定．
（2）從動(dòng)物行為獲得途徑看，羚羊急轉(zhuǎn)彎的特殊本領(lǐng)，是通過(guò)環(huán)境因素的作用，由學(xué)習(xí)（或生活經(jīng)驗(yàn)）獲得的行為．
資料二
以下為蝗蟲(chóng)、蝴蝶、鯽魚(yú)、青蛙、白鰭豚五種動(dòng)物圖示，據(jù)圖回答問(wèn)題．

（3）圖中屬于我國(guó)一級(jí)保護(hù)的哺乳動(dòng)物是白鰭豚．
（4）上述動(dòng)物中屬于無(wú)脊椎動(dòng)物的有蝗蟲(chóng)和蝴蝶，屬于恒溫動(dòng)物的是白鰭豚．
（5）青蛙、蝗蟲(chóng)和蝴蝶的發(fā)育方式相同，都是變態(tài)發(fā)育．

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