分析 (1)達(dá)爾文認(rèn)為,在生存斗爭(zhēng)中,具有有利變異的個(gè)體,容易在生存斗爭(zhēng)中獲勝而生存下去.反之,具有不利變異的個(gè)體,則容易在生存斗爭(zhēng)中失敗而死亡,這就是說,凡是生存下來的生物都是適應(yīng)環(huán)境的,而被淘汰的生物都是對(duì)環(huán)境不適應(yīng)的,這就是適者生存.達(dá)爾文把在生存斗爭(zhēng)中,適者生存、不適者被淘汰的過程叫做自然選擇.
(2)抗生素是青霉菌產(chǎn)生的能殺死或抑制某些病菌的特殊物質(zhì),可以治療多種疾。
解答 解:(1)抗生素是青霉菌產(chǎn)生的能殺死或抑制某些病菌的特殊物質(zhì),可以治療多種疾。
(2)變異是指子代與親代之間和子代不同個(gè)體之間存在差異.一些致病細(xì)菌在繁殖過程中會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的抗藥性,這種現(xiàn)象在遺傳學(xué)上叫變異.
濫用抗生素導(dǎo)致細(xì)菌耐藥性的產(chǎn)生,按照達(dá)爾文的理論,病菌抗藥性是這樣產(chǎn)生的:細(xì)菌個(gè)體中存在著對(duì)抗生素耐藥性的變異,在抗生素使用時(shí)耐藥性強(qiáng)的個(gè)體生存下來并繁衍后代,其耐藥性狀遺傳給后代;隨著抗生素的頻繁使用(濫用),細(xì)菌耐藥性逐漸增強(qiáng),因此,導(dǎo)致病菌對(duì)抗生素產(chǎn)生耐藥性的原因是抗生素對(duì)病菌起到了選擇作用.
(3)在人體的消化道中,能夠消化淀粉的部位是口腔和小腸,胃只能消化蛋白質(zhì),不能消化淀粉,因而用膠囊將抗生素裝上后人體再服用,可以減少藥物對(duì)胃的刺激.因此膠囊的成分是淀粉.
(4)青霉素使用之前,病菌對(duì)各種藥物的抗藥性存在著差異,是因?yàn)樯锎嬖诓町悾疾≌呤褂们嗝顾睾篌w內(nèi)絕大多數(shù)敏感細(xì)菌被殺死,這是不適應(yīng)者被淘汰,極少數(shù)抗藥性強(qiáng)的個(gè)體存活下來并繁殖后代,這是適者生存.
(5)當(dāng)病原體(如細(xì)菌、病毒等異物)進(jìn)入人體后會(huì)刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生一種抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì)叫做抗體,引起人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)(如病原體等異物)叫做抗原;有人對(duì)青霉素過敏,會(huì)出現(xiàn)皮膚紅腫,休克等現(xiàn)象,這稱之為過敏反,在這里青霉素相當(dāng)于一種抗原,青霉素進(jìn)入人體后,刺激了人體內(nèi)的免疫系統(tǒng),引起人體產(chǎn)生了免疫反應(yīng),即過敏.所以有些抗生素使用前要進(jìn)行皮試.
故答案為:(1)青霉菌;某些病菌
(2)變異;選擇
(3)淀粉
(4)差異;不適應(yīng)者被淘汰;適者生存
(5)皮試;抗原
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解細(xì)菌抗藥性增強(qiáng)的原因,細(xì)菌的抗藥性是原來就有的不是在青霉素的作用下產(chǎn)生的.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物體的生長發(fā)育是細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化的結(jié)果 | |
B. | 細(xì)胞分化的結(jié)果是形成不同的組織 | |
C. | 細(xì)胞分裂是細(xì)胞分化的基礎(chǔ) | |
D. | 細(xì)胞分化只有形態(tài)和結(jié)構(gòu)的變化 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一氧化碳 | B. | 二氧化碳 | C. | 水 | D. | 無機(jī)鹽 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蜥蜴的體表有角質(zhì)的鱗片,可以防止體內(nèi)水分的蒸發(fā) | |
B. | 魚鰓內(nèi)含有豐富的毛細(xì)血管,有利于魚在水中呼吸 | |
C. | 家鴿每呼吸一次,要在肺和氣囊中各進(jìn)行一次氣體交換 | |
D. | 兔的牙齒有分化,提高了攝取食物和對(duì)食物的消化能力 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 剛生下的小田鼠、花粉粒 | B. | 卵細(xì)胞、種子 | ||
C. | 受精卵、受精卵 | D. | 受精卵、種子 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 分類單位越大,所包含的種類越少 | |
B. | 分類單位越小,生物的共同特征越多 | |
C. | 分類單位越小,生物的共同特征越少 | |
D. | 同一分類單位中,生物的特征是完全相同的 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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