【題目】下列現(xiàn)象能說(shuō)明生物影響環(huán)境的是
A.仙人掌的葉變成刺
B.望梅止渴
C.千里之堤,潰于蟻穴
D.沙漠植物具有發(fā)達(dá)的根系
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】動(dòng)物或植物細(xì)胞的細(xì)胞核中含有一定數(shù)量的染色體,如圖表示染色體的結(jié)構(gòu)和組成成分。請(qǐng)分析回答:
(1)如圖可以看出,構(gòu)成染色體的主要成分是______和______。一般來(lái)說(shuō),一條染色體上含有______個(gè)DNA分子,一個(gè)DNA分子上含有______個(gè)基因。
(2)人的體細(xì)胞中含有23對(duì)染色體,這些成對(duì)的染色體,一條來(lái)自父方,一條來(lái)自母方。男性的一對(duì)染色體是X和Y,其中來(lái)自母方的一條性染色體是______。
(3)一個(gè)精子與一個(gè)卵細(xì)胞結(jié)合形成的受精卵,若在發(fā)育初期分裂成兩個(gè)胚胎,進(jìn)而發(fā)育成兩個(gè)個(gè)體,就會(huì)產(chǎn)生同卵雙生的雙胞胎,這樣的雙胞胎性別相同,長(zhǎng)得幾乎一模一樣,主要原因是______。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為生態(tài)系統(tǒng)各成分之間的相互關(guān)系,據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題:
(1)圖中植物屬于生態(tài)系統(tǒng)中的________。
(2)圖中細(xì)菌和真菌屬于生態(tài)系統(tǒng)中的________。
(3)圖中消費(fèi)者是________和________。
(4)如果人們大量捕殺鳥,使鳥的的數(shù)量減少,則蟲的數(shù)量會(huì)________。
(5)植物、鳥、蟲三者中,數(shù)目最多的是________。如果植物被噴過(guò)農(nóng)藥,則三者中,體內(nèi)農(nóng)藥含量最高的是________。
(6)構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)的非生物部分是________、________、________。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),除圖中所示成分外,還應(yīng)該包括分解者和______部分。
(2)請(qǐng)寫出圖中最長(zhǎng)的一條食物鏈______;认x與田鼠之間的關(guān)系是______。
(3)若該生態(tài)系統(tǒng)受到難降解的農(nóng)藥污染,一段時(shí)間后,分別檢測(cè)不同生物體內(nèi)農(nóng)藥殘留量,發(fā)現(xiàn)______體內(nèi)農(nóng)藥殘留量明顯高于喜鵲和田鼠。
(4)該生態(tài)系統(tǒng)的能量最終來(lái)源于______。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】達(dá)爾文環(huán)球航行到達(dá)加拉帕戈斯群島的某島嶼時(shí),發(fā)現(xiàn)這里仙人掌非常豐富,地雀的喙也與其他島嶼地雀的喙不同,大多尖而長(zhǎng)(如下圖)。對(duì)這一現(xiàn)象最合理的解釋是( )
A. 喙尖而長(zhǎng)的地雀比其他形狀喙的地雀繁殖能力強(qiáng)
B. 喙尖而長(zhǎng)的地雀比其他形狀喙的地雀更兇猛
C. 喙尖而長(zhǎng)的地雀比其他形狀喙的地雀更高等
D. 喙尖而長(zhǎng)的地雀更適應(yīng)在仙人掌豐富的島嶼生存
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】單子葉植物的種子內(nèi),子葉的作用或特點(diǎn)是( )
A.只有一片,沒(méi)有什么作用
B.吸收大量的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)并轉(zhuǎn)到胚乳中貯存起來(lái)
C.貯存大量營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
D. 轉(zhuǎn)運(yùn)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),供胚芽、胚根等發(fā)育
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】今年我國(guó)大量城市出現(xiàn)霧霾天氣,你認(rèn)為原因可能是()
A. 汽車尾氣的排放 B. 工廠廢氣大量排放 C. 燃燒垃圾 D. 以上都是
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列各分類單位中,一般來(lái)說(shuō),哪一分類單位之中,任意的兩種生物之間擁有的相同或相似的基因較多()
A. 目 B. 科 C. 屬 D. 綱
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