10．在一定地域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)．生態(tài)系統(tǒng)包括：生物部分（包括生產(chǎn)者，消費者，分解者），非生物部分（包括：陽光、空氣、水、土壤等）

分析 生態(tài)系統(tǒng)是指在一定地域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體．一個完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等，生物部分由生產(chǎn)者（植物）、消費者（動物）和分解者（細菌、真菌）組成．

解答 解：在一定地域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)．生態(tài)系統(tǒng)包括：生物部分（包括生產(chǎn)者，消費者，分解者），其中生產(chǎn)者主要是指綠色植物；消費者包括各種動物；分解者主要是指細菌、真菌等營腐生生活的微生物；非生物部分（包括：陽光、空氣、水、土壤等）．
故答案為：地域；生物；環(huán)境；生產(chǎn)者；消費者；分解者；陽光；空氣；水；土壤．

點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的概念和生態(tài)系統(tǒng)的組成．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

20．骨的基本結(jié)構(gòu)主要包括哪三個部分？（　�。�
A．骨松質(zhì)、骨密質(zhì)和骨髓B．骨膜、骨質(zhì)和骨髓
C．骨松質(zhì)、骨密質(zhì)和骨膜D．骨質(zhì)、骨髓和骨髓腔

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．傳說當年西楚霸王項羽行軍至烏江，天色已晚，只見岸邊沙灘上有幾個螞蟻圍成的大字“霸王死于此”．項羽心想：這是天意，遂大喊一聲：“天絕我也！”即拔劍自刎．原來是劉邦手下的軍師用蜜糖寫的幾個大字，招來了許多螞蟻，項羽不知是計，中計身亡．
（1）螞蟻能夠按照人的設(shè)計圍成幾個大字，這與螞蟻食性有關(guān)，從上文可知螞蟻的食性是蜜糖．
（2）螞蟻之間靠氣味傳遞信息，但當一只偵察蟻發(fā)現(xiàn)食物時也會向其它伙伴做出什么動作？用觸角碰撞其它螞蟻．
（3）若把一只工蟻的觸角剪去，它還能去搬運食物嗎？不能為什么？因為將螞蟻的觸角剪去，它無法與其它螞蟻進行信息交流．．
（4）一窩螞蟻由不同的成員組成，螞蟻是具有明顯的社會行為特征的動物．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

18．鳥適于飛行的特點：①體呈流線型（可以減少飛翔時空氣的阻力）②體表被覆羽毛，前肢變成翼③胸部有高聳的龍骨突，長骨中空④胸肌發(fā)達⑤食量大消化快．即消化系統(tǒng)發(fā)達，消化、吸收、排除糞便都很迅速．⑥心臟4腔，心搏次數(shù)較快，循環(huán)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)完善，運輸營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣的能力強．⑦有發(fā)達的氣囊，既可減輕體重又與肺構(gòu)成特有的雙重呼吸．⑧喙堅硬，口內(nèi)無齒，無膀胱，直腸短，糞便尿液及時排出，右側(cè)卵巢、輸卵管退化．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．從生物圈的角度來看，蜻蜓生活的空間是（　�。�
A．大氣圈B．大氣圈和水圈
C．大氣圈、水圈和巖石圈D．大氣圈和巖石圈

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

15．蒸騰作用的意義：①可降低植物的溫度使植物不至于被灼傷②是根吸收水分和促使水分在體內(nèi)運輸?shù)闹饕獎恿Β劭纱偈谷芙庠谒械臒o機鹽在體內(nèi)運輸④可增加大氣濕度，降低環(huán)境溫度，提高降水量．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

2．關(guān)于單細胞生物，下列說法正確的是（　　）
①一個細胞可以構(gòu)成一個生物體②單細胞生物都生活在水中
③草履蟲能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇磻?yīng)④酵母菌屬于單細胞生物．
A．①③B．②④C．①②③D．①③④

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

19．想一想，用線連起來

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

20．1929年，英國科學(xué)家費萊明在做實驗時發(fā)現(xiàn)，在只接種了葡萄球菌的培養(yǎng)基上，竟然長出了青霉菌．當他正在為培養(yǎng)基受到霉菌的污染而懊惱時，卻發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)基的其余部分都布滿了葡萄球菌的菌落，而只有青霉菌菌落的周圍沒有葡萄球菌的菌落．這是為什么呢？
（1）針對發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，費萊明提出的問題是為什么在青霉菌菌落的周圍沒有葡萄球菌的菌落呢？．
（2）費萊明作出的假設(shè)是青霉菌能夠產(chǎn)生一種殺死或抑制葡萄球菌生長的物質(zhì)．
（3）如果你是費萊明，你會怎樣設(shè)計對照實驗？同時準備兩個已滅菌的培養(yǎng)基，將葡萄球菌同時接種在兩個培養(yǎng)基上，一個接種青霉菌，一個不進行接種，過一段時間后，觀察葡萄球菌的生長和繁殖情況．．
（4）費萊明的實驗結(jié)論是青霉菌能夠產(chǎn)生一種殺死或抑制葡萄球菌生長的物質(zhì)．．
（5）細菌性肺炎感染菌包括金黃色葡萄球菌，金黃色葡萄球菌是葡萄球菌代表種．由上述實驗可以得出青霉素可以治療細菌性肺炎嗎？可以（選填可以或不可以）．

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