19．血友病患者一有傷口便會(huì)流血不止，原因是其血液中缺少（　�。�
A．紅細(xì)胞B．白細(xì)胞C．血紅蛋白D．血小板

分析 血液的組成包括血漿和血細(xì)胞，血細(xì)胞包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板．

解答 解：血液的組成包括血漿和血細(xì)胞，血細(xì)胞包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板．成熟的紅細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞核，呈兩面凹的圓餅狀．紅細(xì)胞富含血紅蛋白．血紅蛋白是一種紅色含鐵的蛋白質(zhì)，它在氧濃度高的地方與氧結(jié)合，在氧濃度低的地方與氧分離，因此紅細(xì)胞的主要功能是運(yùn)輸氧，當(dāng)血液中紅細(xì)胞數(shù)量少或血紅蛋白含量過(guò)少時(shí)，人會(huì)患貧血．
白細(xì)胞的能夠作變形運(yùn)動(dòng)，當(dāng)細(xì)菌侵入人體后，白細(xì)胞能穿過(guò)毛細(xì)血管壁進(jìn)入組織，并將細(xì)菌吞噬，因此白細(xì)胞有防御疾病的作用，人體出現(xiàn)炎癥時(shí)，白細(xì)胞會(huì)增多．
血小板的形狀不規(guī)則，當(dāng)血管破裂血液流出時(shí)，血小板在傷口處聚集成團(tuán)，同時(shí)血小板還能釋放出一些促進(jìn)血液凝固的物質(zhì)，加速受損血管的血液凝固，有止血和加速凝血的作用．血友病患者受傷會(huì)流血不止，是因?yàn)檠褐醒“暹^(guò)少．
故選：D

點(diǎn)評(píng) 關(guān)鍵點(diǎn)：血小板的主要功能是止血和加速凝血．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．楊樹(shù)苗的樹(shù)皮被羊啃掉一圈后很容易死亡，原因是（　　）
A．樹(shù)皮內(nèi)的輸導(dǎo)組織受損，阻礙了有機(jī)物的運(yùn)輸，根無(wú)法得到有機(jī)養(yǎng)料
B．枝和葉無(wú)法得到有機(jī)養(yǎng)料
C．水分和無(wú)機(jī)鹽無(wú)法運(yùn)輸?shù)街腿~
D．根無(wú)法吸收水分和無(wú)機(jī)鹽

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．我們每天要呼吸兩萬(wàn)多次，呼吸時(shí)吸入的氧氣進(jìn)入人體，最終要到達(dá)（　�。�
A．心臟B．肺C．血液D．細(xì)胞

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．《秋思》名句：“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬…”，句中“樹(shù)、鴉、馬”三種生物共有的特征是（　�。�
A．都能進(jìn)行生長(zhǎng)和繁殖B．都需要從外界獲取有機(jī)物
C．都有反射現(xiàn)象D．都能遺傳，不會(huì)發(fā)生變異

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．為保證消化系統(tǒng)正常發(fā)揮功能，進(jìn)食時(shí)應(yīng)（　�。�
A．細(xì)嚼慢咽B．談笑風(fēng)生C．邊想問(wèn)題D．邊做運(yùn)動(dòng)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．今有一實(shí)驗(yàn)，具體步驟如圖，請(qǐng)補(bǔ)充相應(yīng)內(nèi)容和回答相關(guān)問(wèn)題：
①把盆栽的天竺葵放在黑暗處一晝夜．
②用黑紙把一片葉的部分從正面和背面蓋住，然后移到陽(yáng)光下，照射3至4小時(shí)．
③剪下遮光的葉片，去掉黑紙．
④將葉片放在盛有酒精的小燒杯中，再放入大燒杯內(nèi)隔水加熱，葉片逐漸由綠色變成黃白色．
⑤取出葉片，用清水漂洗干凈．然后放在培養(yǎng)皿里，向葉片滴加碘液．
⑥稍停片刻，用清水沖洗掉碘液．這時(shí)可以看到，葉片遮光部分呈黃白色，沒(méi)有遮光的部分變成藍(lán)色．
（1）步驟①的作用：將原有的有機(jī)物耗盡運(yùn)走．步驟④中酒精的作用：溶解葉綠素．
（2）這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了：光是綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

11．如圖是植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題．（“[]”內(nèi)填圖中標(biāo)號(hào)，“1”上填相應(yīng)文字．）
（1）圖中標(biāo)號(hào)2 所示結(jié)構(gòu)叫細(xì)胞膜．
（2）切西瓜時(shí)流出的汁液，存在于細(xì)胞的[5]液泡中．
（3）圖中標(biāo)號(hào)3 所示結(jié)構(gòu)叫葉綠體，它是綠色植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．如圖示人血涂片示意圖，對(duì)該圖的敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．缺鐵或蛋白質(zhì)會(huì)影響①的功能B．體內(nèi)有炎癥時(shí)③的數(shù)量會(huì)增多
C．②能吞噬入侵的病毒D．③能促進(jìn)凝血止血

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．螞蟻是怎么樣進(jìn)行通訊的，某實(shí)驗(yàn)小組做了如下探究實(shí)驗(yàn)，如圖：
【提出問(wèn)題】：有同學(xué)提出，螞蟻不會(huì)發(fā)聲，它們是靠什么傳遞信息呢？于是某探究小組的同學(xué)針對(duì)這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)了一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)．
【問(wèn)題建設(shè)】如果你是該組成員，根據(jù)以上探究作出的假設(shè)是螞蟻依靠氣味進(jìn)行通訊．
【方法步驟】
1．準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的螞蟻：捕獲來(lái)自一個(gè)螞蟻洞的螞蟻，同時(shí)將這些受驚的螞蟻飼養(yǎng)一段時(shí)間．
2．將三塊小石頭放在盛有少許清水的容器內(nèi)形成三個(gè)小島，小島間用兩根等長(zhǎng)的小木條連接起來(lái)，這樣螞蟻只能通過(guò)由小木條搭成的“橋”從一個(gè)小島到達(dá)其它的小島．
3．先將饑餓的螞蟻放在B島上，食物放在C島上，A島什么都不放，發(fā)現(xiàn)螞蟻經(jīng)過(guò)幾次尋找后，在C島上找到食物．
4．小組成員將連接BC島的“橋”和AB島的對(duì)換，結(jié)果發(fā)現(xiàn)螞蟻并沒(méi)有爬向有食物的C島，而直接爬向A島．
5．在螞蟻爬過(guò)的“橋”上，噴一些有氣味的物質(zhì)（如香水），觀察發(fā)現(xiàn)螞蟻朝著有氣味的方向行動(dòng)．
【實(shí)驗(yàn)結(jié)果】
1．螞蟻群體內(nèi)成員之間有明確的分工，是具有社會(huì)行為的動(dòng)物．
2．“千里之堤，毀于蟻穴”這說(shuō)明生物與環(huán)境的關(guān)系是B（A．生物適應(yīng)環(huán)境；B．生物影響環(huán)境；C．生物與環(huán)境相互影響）
3．實(shí)驗(yàn)結(jié)論：螞蟻依靠氣味進(jìn)行通訊．
4．實(shí)驗(yàn)中選用螞蟻只數(shù)要多，而不是1只，目的是避免偶然性．
【實(shí)驗(yàn)拓展】請(qǐng)就該實(shí)驗(yàn)再提出一個(gè)具有探究意義的其他問(wèn)題：螞蟻愛(ài)吃什么樣的食物呢？．

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