3.2015年3月3日是第16次全國“愛耳日”.今年的主題是:“安全用耳,保護聽力”.下列有關耳的描述正確的是( 。
A.聽覺在耳蝸處產(chǎn)生
B.聽覺感受器是半規(guī)管和前庭
C.咽喉感染病菌可經(jīng)咽鼓管進入鼓室,引起中耳炎
D.長時間戴耳機聽音樂能訓練內耳對聲波的靈敏度

分析 耳由外耳、中耳和內耳三部分組成(如圖),
外耳包括耳廓和外耳道,有收集和傳導聲波的作用,中耳包括鼓膜、鼓室和聽小骨,外界聲波傳到鼓膜,引起鼓膜的振動,振動傳導到聽小骨后,由于聽骨鏈的作用,大大加強了振動力量,起到了擴音的作用;內耳包括半規(guī)管、前庭和耳蝸,前庭和半規(guī)管與人的位覺有關,耳蝸是聽覺感受器的所在處,與人的聽覺有關,聽小骨的振動刺激內耳耳蝸內的聽覺感受器,聽覺感受器產(chǎn)生神經(jīng)沖動沿與聽覺有關的神經(jīng)傳到大腦皮層的聽覺中樞,形成聽覺.
咽鼓管是咽與鼓室相連的通道

解答 解:A、聽覺在聽覺中樞形成.A錯誤;
B、聽覺感受器位于耳蝸.B錯誤;
C、中耳通過咽鼓管與咽相連.咽喉感染病菌可經(jīng)咽鼓管進入鼓室,引起中耳炎.C正確;
D、長時間戴耳機聽音樂,較大的聲波能夠降低耳蝸中感受器的靈敏度.D錯誤;
故選C

點評 明確耳的結構和功能.

練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

16.根據(jù)下面的實驗材料作答.
植物的果實的表面覆蓋著果皮,就像一道屏障,保護著果實內部的各種組織,為探究果皮對果實內部的保護作用,某同學設計了以下實驗:取一個新鮮的蘋果果實,用水沖洗干凈后,用牙簽劃破果皮,再把它放入塑料袋中,扎緊袋口.然后,把這個塑料袋放到恒溫箱中,控制溫度為25℃.一個星期后,取出塑料袋,觀察發(fā)現(xiàn)蘋果開始腐爛.該同學由此得出結論:果皮對果實內部有保護作用.
(1)該同學提出的問題是果皮對果實內部有保護作用嗎?
(2)該同學作出的假設是果皮對果實內部有保護作用.
(3)實驗中的變量是果皮的有無.
(4)該同學所設計的實驗方案有一處明顯缺陷是缺少對照實驗,請修改完善實驗步驟,取一個果皮完整的蘋果,封入塑料袋,與裝有被劃破果皮的蘋果的塑料袋同時放入恒溫箱中.
(5)科學探究的一般過程包括:提出問題,作出假設,制定計劃,實施計劃,得出結論,表達和交流.當實驗結果不符合假設時,說明假設是錯誤(填正確或錯誤)的.

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科目:初中生物 來源:2015-2016學年吉林省通化市七年級上期中生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列組織中,哪個組織具有支持、連接、營養(yǎng)等功能( )

A.上皮組織 B.肌肉組織 C.神經(jīng)組織 D.結締組織

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11.人體呼吸時,吸進的氧氣最終要到達并被利用產(chǎn)生能量的部位是( 。
A.B.血液C.心臟D.細胞

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18.下列血管中具有瓣膜的是( 。
A.主動脈B.四肢靜脈C.肺靜脈D.頸動脈

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8.如圖為神經(jīng)元結構示意圖,下列關于神經(jīng)元說法錯誤的是(  )
A.神經(jīng)系統(tǒng)功能的基本單位B.由細胞體和突起兩部分組成
C.受到刺激后能產(chǎn)生和傳導沖動D.長突起及其外的鞘組成一條神經(jīng)

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15.下列選項中,不屬于器官的是( 。
A.血液B.心臟C.小腸D.

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12.小紅同學上中學后因家離學校較遠,每天早上匆匆到校,經(jīng)常來不及吃早飯,或偶爾吃一個饅頭充饑,一段時間后出現(xiàn)頭暈、面色蒼白等不良癥狀.請分析回答:
(1)小紅同學長期攝入的營養(yǎng)量少且不全面,影響了身體健康.青少年應養(yǎng)成良好的飲食習慣,一天中正常的早餐、中餐、晚餐的合理熱能供給分別為B.
A.30%、30%、40%               B.30%、40%、30%
C.40%、30%、30%               D.30%、35%、35%
(2)小紅因身體不適去醫(yī)院檢查,醫(yī)生診斷其患有貧血,建議她多吃含鐵和蛋白質豐富的食物.
(3)生物課上,為探究食物在口腔內的化學性消化,小紅等同學設計了如下實驗裝置:
D步驟加碘液后的實驗現(xiàn)象是:1號試管變藍;2號試管不變藍.(填“變藍”或“不變藍”)

(4)如再要探究“溫度對唾液消化淀粉是否有影響”,請完善下列需要更改的設計方案:
①將B步驟的兩支試管滴加等量的唾液;
②將C步驟中的一支試管放在37的溫水中,另一支試管放在0℃的冰水(或80℃左右的熱水,溫度要過高或過低)中.

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11.某人腿部摔傷外出血,血流速度緩和,血色暗紅,可能是什么血管出血?( 。
A.動脈B.靜脈C.毛細血管D.無法判斷

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