8．如圖為關節(jié)結(jié)構(gòu)模式圖，下列有關敘述錯誤的是（　�。�
A．①是關節(jié)囊，可向③內(nèi)分泌滑液，滑液可減少②和⑤接觸面之間的摩擦
B．④是軟骨組織，具有減少摩擦，緩沖壓力的作用
C．⑤是關節(jié)窩，其表面有軟骨；②是關節(jié)頭，其表面無軟骨
D．由于①及韌帶等的作用，使關節(jié)牢固

分析 圖中①關節(jié)囊，②關節(jié)頭，③關節(jié)腔，④關節(jié)軟骨，⑤關節(jié)窩．

解答 解：A、①是關節(jié)囊，可向③關節(jié)腔內(nèi)分泌滑液，滑液可減少②關節(jié)頭和⑤關節(jié)窩接觸面之間的摩擦，正確．
B、④是軟骨組織，具有減少摩擦，緩沖壓力的作用，正確．
C、⑤是關節(jié)窩，其表面有軟骨；②是關節(jié)頭，其表面也有軟骨，錯誤．
D、由于①關節(jié)囊及韌帶等的作用，使關節(jié)牢固，正確．
故選：C

點評 解題的關鍵是知道關節(jié)的結(jié)構(gòu)及各部分的作用．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

11．如圖是人體側(cè)面示意圖，請據(jù)圖回答
（1）[4]是顱腔，內(nèi)有人體的重要器官是腦，[5]是椎管，其中有脊髓，它們共同構(gòu)成了人體的中樞神經(jīng)系統(tǒng)．
（2）將體腔分為胸腔和腹腔的是[2]膈．
（3）[1]內(nèi)有心臟、肺器官．
（4）[3]中屬于消化系統(tǒng)的器官有胃、小腸（任寫兩項）．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

19．下列動物生殖過程中屬于體外受精的是（　�。�
A．蜜蜂B．蝗蟲C．家鴿D．青蛙

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

16．關于病毒的敘述，正確的是（　�。�
A．具有完整的細胞結(jié)構(gòu)B．能夠獨立地生活
C．只能在活細胞中繁殖D．對人類都是有害的

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．關于菌落的敘述不正確的一項是（　　）
A．菌落是同種細菌大量繁殖的集合體B．菌落是各種細菌聚集而成的集合體
C．菌落肉眼可見具有一定的形態(tài)結(jié)構(gòu)D．菌落可作為菌種鑒定的重要依據(jù)

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

13．如圖表示人的個體發(fā)育過程．請據(jù)圖作答：
（1）丁由甲細胞發(fā)育而來．則甲細胞的名稱是受精卵．
（2）由甲形成丙，細胞需要經(jīng)過分裂、生長和分化等過程．
（3）從丙到丁還需要經(jīng)過的兩個結(jié)構(gòu)層次是器官和系統(tǒng)．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

20．如圖是南瓜的發(fā)育過程示意圖，請據(jù)圖回答：
（1）圖中從[1]到[2]，表示的生理過程是傳粉．
（2）圖中的[4]是由[2]中的胚珠發(fā)育而來．
（3）在圖中[5]所示的生理過程中，消耗的營養(yǎng)物質(zhì)主要來自子葉．
（4）菜農(nóng)利用某技術，在南瓜植株上收獲黃瓜，這種技術叫嫁接．
（5）菜農(nóng)常常對大棚內(nèi)的土栽蔬菜施用有機肥（注：有機肥中生活著大量的微生物），不但培育了“綠色蔬菜”，而且大棚內(nèi)的CO2濃度也大大增加．CO2濃度提高的主要原因是微生物分解有機肥中的有機物產(chǎn)生了二氧化碳．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

17．人類精子中含有的染色體是（　�。�
A．44條+XYB．22條+X或22條+YC．22對+X 或22對+YD．22條+XY

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

18．養(yǎng)蠶織絲在我國有著悠久的歷史．下圖表示桑蠶的不同發(fā)育時期，請回答下列問題：

（1）從圖中看出，蠶的發(fā)育經(jīng)歷受精卵、幼蟲、蛹和成蟲 時期，這種發(fā)育過程從幼體到成體有較大的變化，稱為完全變態(tài)發(fā)育
（2）蠶的體細胞中有28對染色體，它產(chǎn)生的精子或卵細胞中染色體的數(shù)目是28條．
（3）課外養(yǎng)蠶小組的同學發(fā)現(xiàn)，黃足蠶結(jié)黃繭．他們選用黃足與白足蠶雜交，后代全是黃足蠶，說明黃足是顯性性狀；如果控制相對性狀的基因用A、a表示，則親代蠶和子代蠶的基因組成成分分別是AA和aa、Aa；若讓子代蠶與白足蠶雜交，推測后代黃足蠶和白足蠶的比例是1：1．
（4）2008年，我國的桑蠶育種專家將水母的綠色熒光蛋白基因轉(zhuǎn)移到桑蠶的體內(nèi)，培育出能吐出綠色熒光蠶絲的新品種．這項現(xiàn)代生物技術成為轉(zhuǎn)基因技術，這個事例說明基因與性狀的關系是基因控制性狀
（5）蠶與人類的關系非常密切，請你列舉兩個事例：蠶絲為人類提供絲織品；蠶蛹可供食用；．

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