【題目】如圖是以一條食物鏈中每個營養(yǎng)級生物數(shù)量的多少繪制成的金字塔（數(shù)量金字塔），其中1，2，3分別代表第一，二，三各營養(yǎng)級的生物．下面各食物鏈中，與該金字塔最相符的是（ ）

①草 ②樹 ③植食性昆蟲 ④兔 ⑤食蟲鳥 ⑥狼
A.①→③→⑤
B.①→④→⑥
C.②→③→⑤
D.①→③→⑥

【答案】C
【解析】解：一個生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者和消費者之間，主要是吃與被吃的關(guān)系，這樣就形成了食物鏈．各種食物鏈彼此交織在一起，形成食物網(wǎng)；生物種類越豐富，個體數(shù)量越大，食物網(wǎng)越復雜，而且食物網(wǎng)中，植物的數(shù)量大于植食性動物的數(shù)量，植食性動物的數(shù)量大于肉食性動物數(shù)量，生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量最多的是植物．如圖2的數(shù)量最多，應(yīng)該是植物，2是食物鏈的起始端，故C符合題意．
故選：C
植物的數(shù)量大于植食性動物的數(shù)量，植食性動物的數(shù)量大于肉食性動物數(shù)量，據(jù)此解答．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為某一人體細胞內(nèi)的染色體圖譜，下列敘述不正確的是（　�。�

A.體細胞內(nèi)有23對染色體
B.染色體在體細胞內(nèi)成對存在
C.體細胞內(nèi)有22對常染色體和1對性染色體
D.該體細胞內(nèi)的染色體組成可表示為44+XX

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列說法中正確的是（ ）

A. 誤差是由于測量時沒有遵守操作標準造成的B. 誤差與錯誤同樣不可避免

C. 改進實驗方法和儀器可以消除誤差D. 選用精密儀器可以減小誤差

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】“小草依依，踏之何忍”，踐踏草坪會造成土壤板結(jié)，不利于植物生長的主要原因是（ ）

A. 缺少肥料，不利于光合作用

B. 缺少水分，不利于呼吸作用

C. 缺少二氧化碳，不利于光合作用

D. 缺少氧氣，不利于呼吸作用

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】當血液通過肺泡周圍毛細血管時，氧含量發(fā)生變化，下列正確的表示該變化的曲線是（　�。�
A.
B.
C.
D.

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是小腸絨毛示意圖．據(jù)圖回答：

（1）填寫結(jié)構(gòu)名稱：
[1]；[2]；[7] ．
（2）[7]的分泌物叫做 ， 生理作用是消化食物中的大分子有機物．
（3）食物的六大營養(yǎng)成分中，能直接吸收進入小腸絨毛內(nèi)毛細血管中的有機物是 ．
（4）進入小腸內(nèi)的營養(yǎng)成分，必須被消化成氨基酸后，才能被吸收到小腸絨毛內(nèi)的毛細血管中，經(jīng)血液循環(huán)才能運輸?shù)饺砀骷毎?/span>

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】圖一為呼吸系統(tǒng)組成示意圖，圖三為肺泡與毛細血管之間氣體交換示意圖，請回答：

（1）人體進行呼吸的主要器官是圖一中的[] ， 呼吸道不僅是氣體的通道，而且還能使到達肺部的氣體 ．
（2）圖三所示的肺泡壁和毛細血管壁都是由層扁平上皮細胞構(gòu)成，這有利于進行肺與血液進行物質(zhì)交換．
（3）圖三中a代表的物質(zhì)是 ， 血液從毛細血管的[4]端流到[5]端后，成分變化是氣體含量增加．
（4）圖三所示的外界氣體按照c方向進入肺泡時，圖一中[3]應(yīng)處于狀態(tài)，而圖二所示曲線中段與此過程相對應(yīng)．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是人體消化系統(tǒng)的模式圖，請據(jù)圖回答（在[]內(nèi)填序號，橫線上填文字）

（1）小明早餐吃了一個饅頭，饅頭中營養(yǎng)物質(zhì)淀粉在開始被消化
（2）小華得了胃炎，圖中表示“胃”的是[]（填序號）
（3）人體內(nèi)最大的消化腺是[] ， 它能分泌膽汁，促進脂肪的消化．
（4）消化道中最長的部分是 ， 它是消化食物和吸收營養(yǎng)物質(zhì)的主要場所．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下面是與生殖發(fā)育有關(guān)的示意圖，請分析回答下列問題：

（1）圖甲是葉蟬的發(fā)育過程，它的發(fā)育要依次經(jīng)過、、 三個時期，而且幼蟲與成蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習性相似，像這樣的變態(tài)發(fā)育過程稱為 ．
（2）乙、丙兩圖所示結(jié)構(gòu)反映了兩種生物的生殖方式，都是；在乙結(jié)構(gòu)中，雞卵進行胚胎發(fā)育的部位是[]；在丙結(jié)構(gòu)中，胎兒發(fā)育的場所是[a] ．
（3）圖丁表示青蛙個體發(fā)育過程，它的起點是[1] ， 其幼體蝌蚪有尾、用鰓呼吸，只能生活在水中；隨著發(fā)育的進行，還形成了能與空氣進行氣體交換的 ， 發(fā)育為能上陸地生活的成蛙．

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