12.生物體細(xì)胞內(nèi)葡萄糖等有機(jī)物氧化分解釋放能量的過(guò)程叫呼吸作用.它的意義在于:為生命活動(dòng)提供提供動(dòng)力.

分析 由所學(xué)的知識(shí)可以知道:(1)呼吸作用的公式:有機(jī)物+氧→二氧化碳+水+能量.
(2)呼吸作用是生物生命活動(dòng)的能量來(lái)源.

解答 解:呼吸作用指的是生物體細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水,同時(shí)釋放能量、供生物生命活動(dòng)的需要的過(guò)程,呼吸作用進(jìn)行的場(chǎng)所為線粒體,表達(dá)式為:有機(jī)物+氧→二氧化碳+水+能量.呼吸作用是在細(xì)胞內(nèi)一系列酶的作用下發(fā)生的化學(xué)反應(yīng),它的根本意義在于為生命活動(dòng)提供動(dòng)力.
故答案為:呼吸作用;  提供動(dòng)力.

點(diǎn)評(píng) 知道生物呼吸作用的概念是生物利用氧氣把有機(jī)物分解成二氧化碳和水并釋放能量的過(guò)程.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

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3.小腸結(jié)構(gòu)與吸收功能相適應(yīng)的特點(diǎn)不包括( 。
A.小腸長(zhǎng)越5~6米B.黏膜表面有許多皺襞和小腸絨毛
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20.平時(shí),我們?cè)谑直凵峡吹降那嘟睿鋵?shí)是( 。
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7.淀粉能在口腔中轉(zhuǎn)變?yōu)辂溠刻,是因(yàn)槿说耐僖褐泻校ā 。?table class="qanwser">A.水B.酶C.淀粉D.麥芽糖

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.如圖是血液循環(huán)和氣體交換示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答(填序號(hào)):
(1)血液由4射出流經(jīng)7、8至1的途徑叫體循環(huán),血流路徑是:4→7→組織細(xì)胞→8→1.
該路線較遠(yuǎn),與其功能相適應(yīng),心壁最厚的是左心室.
(2)肺循環(huán)的路線是:血液由2出發(fā)經(jīng)5流經(jīng)肺泡到6最后流回3,血液成分發(fā)生了變化,靜脈血變成了動(dòng)脈血.
(3)人體內(nèi)的氣體交換包括肺泡內(nèi)的氣體交換和組織細(xì)胞內(nèi)的氣體交換兩個(gè)過(guò)程,它們是通過(guò)氣體的擴(kuò)散作用而實(shí)現(xiàn)的.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.中東呼吸綜合癥是一種新型冠性病毒導(dǎo)致的呼吸道傳染。(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)呼吸道傳染病的傳播途徑是空氣、飛沫.
(2)引起中東呼吸綜合病的原原體是冠狀病毒,這類生物與其他生物相比沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu).
(3)為防止該病在我國(guó)暴發(fā)流行,有關(guān)部門采取緊急措施,將該患者以及與他有過(guò)接觸的人員進(jìn)行強(qiáng)制隔離,這屬于預(yù)防傳染病措施中的控制傳染源.
(4)從傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)分析,中東呼吸綜合癥患者屬于傳染源.
(5)若患者患病后能痊愈,說(shuō)明他的體內(nèi)已產(chǎn)生了相互的抗體,這種免疫屬于特異性免疫.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.人的體腔由膈分為胸腔和腹腔.胸腔里有心臟、肺等器官;腹腔里有胃、腸、肝臟等器官.

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2.圖為呼吸系統(tǒng)的模式圖,依圖回答以下問(wèn)題:
(1)呼吸系統(tǒng)是由呼吸道和肺組成的.
(2)呼吸系統(tǒng)的主要器官是[6]肺,它是氣體交換的場(chǎng)所.
(3)呼吸道是由[1]鼻腔、[3]咽、[2]喉、[4]氣管、[5]支氣管共同組成的;具有保證氣體暢通通過(guò)的作用,還能對(duì)吸入的氣體進(jìn)行處理,使到達(dá)肺部的氣體清潔、溫暖、濕潤(rùn).不過(guò),呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的.
(4)呼吸系統(tǒng)的起始器官是[1]鼻腔,其前部生有鼻毛,內(nèi)表面具有黏膜,可分泌黏液,黏膜中還分布著豐富的毛細(xì)血管.
(5)能夠?qū)⒒覊m、細(xì)菌向咽部清掃的結(jié)構(gòu)位于[4]氣管和[5]支氣管內(nèi).

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