【題目】下圖是處于平衡狀態(tài)的某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)。請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題。
(1)這個(gè)食物網(wǎng)由 條食物鏈構(gòu)成。
(2)此草原中的所有生物及其生活環(huán)境共同構(gòu)成 。
(3)對(duì)貓頭鷹而言,能量消耗最少的食物鏈?zhǔn)?/span> 。
(4)貓頭鷹體內(nèi)的有機(jī)物最終是來(lái)源于 進(jìn)行的 作用。
(5)如果當(dāng)?shù)赜腥碎_(kāi)辦工廠,導(dǎo)致該生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生了重金屬污染,則圖中 體內(nèi)的重金屬含量最高。
【答案】(1)4 ;
(2)生態(tài)系統(tǒng) ;
(3)綠色植物→鼠→貓頭鷹;
(4)綠色植物的光合作用 ;
(5)貓頭鷹
【解析】試題分析:(1)生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間,主要是吃與被吃的關(guān)系,這樣就形成了食物鏈,該生態(tài)系統(tǒng)中從綠色植物開(kāi)始有三條即:綠色植物→食草的 昆蟲(chóng)→吃蟲(chóng)的鳥(niǎo)→貓頭鷹、綠色植物→鼠→貓頭鷹、綠色植物→兔→蛇→貓頭鷹;鼠的分支還有一條,綠色植物→鼠→蛇→貓頭鷹,該食物網(wǎng)由4條食物鏈構(gòu)成;(2)此草原生態(tài)系統(tǒng)由生物部分和非生物部分組成,非生物部分包括陽(yáng)光、空氣和水,等等,生物部分包括生產(chǎn)者-綠色植物、消費(fèi)者-動(dòng)物和分解者-腐生細(xì)菌、真菌;(3)能量流動(dòng)的特點(diǎn):①單向、不循環(huán)(只能由上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí))②逐級(jí)遞減(上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量,只有10%-20%能流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí))因此,營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高,能量散失越多,儲(chǔ)能越少,對(duì)貓頭鷹而言,能量消耗最少的食物鏈?zhǔn)蔷G色植物→鼠→貓頭鷹;(4)植物通過(guò)植物的光合作用把光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能,為生物圈輸入能量,在食物鏈中植物的數(shù)量最多,食肉動(dòng)物數(shù)量最少,植食動(dòng)物的數(shù)量大于食肉動(dòng)物數(shù)量,而小于植物的數(shù)量,食物鏈中所有動(dòng)植物體內(nèi)的能量最終來(lái)自于太陽(yáng);(5)生物富集作用是指環(huán)境中一些有害物質(zhì)(如重金屬、化學(xué)農(nóng)藥等),通過(guò)食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累的過(guò)程,隨著營(yíng)養(yǎng)級(jí)的升高而不斷積累,危害最大的是這一食物鏈的營(yíng)養(yǎng)級(jí)最高的消費(fèi)者,該生態(tài)系統(tǒng)貓頭鷹體內(nèi)的重金屬含量最高。
考點(diǎn)生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng); 生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)和能量的流動(dòng);某些有害物質(zhì)沿食物鏈積累
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】據(jù)統(tǒng)計(jì),地球上的生物種類(lèi)每天都在減少,你認(rèn)為威脅生物生存的關(guān)鍵因素是( )
A.人口數(shù)量的劇增B.森林面積的大量減少
C.棲息地的破壞和喪失D.人類(lèi)對(duì)自然資源的掠奪式開(kāi)發(fā)和利用
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】椪柑皮薄易剝,色澤鮮美,汁多、濃甜脆嫩,化渣爽口,且價(jià)格便宜,是每年冬季老百姓家中的常備水果.請(qǐng)根據(jù)你所學(xué)生物學(xué)知識(shí)并結(jié)合下圖回答相關(guān)問(wèn)題.
(1)椪柑苗木是以椪柑為接穗,枳殼、溫州蜜柑、甜橙等柑橘類(lèi)為砧木的一種嫁接苗木,你認(rèn)為嫁接成活的關(guān)鍵是砧木與接穗的要緊密結(jié)合.
(2)椪柑苗木定植移栽時(shí)要去掉一部分枝葉,并選擇在傍晚或陰天移栽,這是為了減弱以提高移栽苗木的成活率.
(3)圖中大實(shí)蠅是專(zhuān)門(mén)危害柑橘類(lèi)的農(nóng)業(yè)害蟲(chóng),圖中②③④⑤表示大實(shí)蠅發(fā)育的四個(gè)階段.請(qǐng)按發(fā)育的先后順序排序(填圖中序號(hào)).此發(fā)育過(guò)程為變態(tài)發(fā)育.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某中學(xué)生物興趣小組,在探究“饅頭在口腔中的變化”時(shí),進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn).請(qǐng)分析解答下列問(wèn)題:
(1)為了證明“唾液對(duì)饅頭有消化作用”,在②號(hào)試管的“?”處應(yīng)加入 .
(2)三支試管都要放在℃的溫水中5~10分鐘,以保證酶的最大活性.
(3)為了證明“牙齒的咀嚼和舌的攪拌”對(duì)饅頭的消化有作用,應(yīng)選用兩支試管進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn).
(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是號(hào)試管中的物質(zhì)遇到碘液不變藍(lán),原因是饅頭碎屑中的被唾液淀粉酶分解成麥芽糖了.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列不能作為生物分類(lèi)依據(jù)的是( )
A.生物數(shù)量的多少 B.生物的外部形態(tài)
C.生物的內(nèi)部構(gòu)造 D.生物的生理功能
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】小明同學(xué)嘗試?yán)镁G豆種子發(fā)豆芽。下列哪一種外界條件小明不必考慮( )
A.水 B.空氣 C.溫度 D.有機(jī)物
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】相信你認(rèn)識(shí)不少生物,也能區(qū)分生物和非生物.下列屬于生物的是( )
A.恐龍化石 B.珊瑚 C.鐘乳石 D.水中的青苔
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】顯微鏡的視野中,物像在左上方時(shí)只有輕輕的向哪兒推動(dòng)玻片標(biāo)本,才能使物像移動(dòng)到視野中央( )
A、左下方 B、左上方 C、右上方 D、右下方
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