【題目】一個細(xì)胞連續(xù)分裂3次后，可形成多少個細(xì)胞？（ ）

A. 3個 B. 6個 C. 8個 D. 無數(shù)個

【答案】C

【解析】試題分析：細(xì)胞的分裂是指一個細(xì)胞分成兩個細(xì)胞的過程，一個細(xì)胞經(jīng)過一次分裂，形成兩個新細(xì)胞。兩次分裂后，形成四個新細(xì)胞。1個細(xì)胞分裂N次后的個數(shù)是2的N次方個。因此一個細(xì)胞3次分裂后，可以形成新細(xì)胞的個數(shù)是2的3次方即8個。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】果蠅是研究生物遺傳的常用材料。圖一表示果蠅體細(xì)胞的染色體組成，果蠅的性別決定方式與人類一致；圖二表示果蠅的長翅與 殘翅在親代和子代的性狀表現(xiàn)，用A，a表示控制顯、隱性性狀的基因。請分析作答：

（1）果蠅體細(xì)胞內(nèi)有4對染色體，其形態(tài)結(jié)構(gòu)如圖一所示。請判斷圖一中_____（選填“甲”或“乙”）表示雄果蠅體細(xì)胞。

（2）果蠅的長翅與殘翅是果蠅翅型的不同表現(xiàn)類型，它是由染色體上的_____控制的。

（3）根據(jù)圖二的雜交實驗可知，_____是隱性性狀，親代果蠅的基因組成分別是_____。

（4）某同學(xué)捕捉到一只長翅雄果蠅，為確定該果蠅的基因組成是AA 還是Aa，該同學(xué)設(shè)計了如下實驗方案；

方案一：從圖二實驗的子代中隨機(jī)選取一只殘翅雌果蠅與該果蠅 雜交。

方案二：從圖二實驗的子代中隨機(jī)選取一只長翅雌果蠅與該果蠅雜交。你認(rèn)為方案_____是可行的，理由是若雜交后代_____，該果蠅的基因組成為AA，否則該果蠅若基因組成為Aa。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是某人在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的一次平靜呼吸中肺內(nèi)氣壓的變化曲線圖，請據(jù)圖回答問題：

（1）曲線AB段表示________時肺內(nèi)氣壓的變化，判斷的依據(jù)是________．

（2）曲線BC段的變化中，胸廓的前后、左右、上下徑都________．

（3）在曲線AB、BC段變化中，與呼吸有關(guān)的肌肉的變化情是：AB段，肋間肌________ ， 膈肌________；BC段，肋間肌________，膈肌________．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是 [ ]

A．興奮 B．反射 C．應(yīng)激性 D．神經(jīng)沖動

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】蝗蟲發(fā)育的正確順序是（）

A. 卵→若蟲→蛹→成蟲 B. 卵→蛹→若蟲→成蟲

C. 卵→若蟲→成蟲 D. 卵→蛹→成蟲

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】青春期最顯著的特征是 。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】番茄的果實營養(yǎng)豐富，具特殊風(fēng)味，是家庭常見蔬菜之一。下圖為番茄的結(jié)構(gòu)層次示意圖，請據(jù)圖回答問題：

（1）番茄植株從土壤中吸收水和無機(jī)鹽的器官是[C]_____。A、B、C 內(nèi)通過_____互相連通，它是水分和無機(jī)鹽的運輸通道。炎熱的夏季，番茄植株的蒸騰作用可以將體內(nèi)的水分通過 A 中的_____（結(jié)構(gòu)）散失出去，這樣可以促進(jìn)水分的吸收和運輸。

（2）番茄植株進(jìn)行光合作用的主要器官是 A，因為器官 A 內(nèi)含有大量的_____。

（3）下圖是番茄的生長發(fā)育過程示意圖

①圖中從①→②→③表示的兩個生理過程依次是_____（缺項不得分）。

②番茄的果實是由花的結(jié)構(gòu)_____發(fā)育來的。

A．雄蕊 B．胚珠 C．子房 D．子房壁

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某生物興趣小組收集了下列幾種常見的動物，欲了解它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征．請你結(jié)合學(xué)過的生物學(xué)知識回答下列問題．

（1）某同學(xué)將蚯蚓、蜜蜂劃分為一類，蟾蜍、蜂鳥、貓劃分為一類，他進(jìn)行分類的依據(jù)是__。

（2）貓在生殖發(fā)育方面的主要特點是_。

（3）蟾蜍在個體發(fā)育方面的突出特點是進(jìn)行_發(fā)育，有此發(fā)育特點的還有圖中的_____。

（4）蜂鳥的身體里有發(fā)達(dá)的_與肺相通，起到輔助呼吸的作用。

（5）各種動物在形態(tài)、結(jié)構(gòu)方面都體現(xiàn)了與其生活環(huán)境相適應(yīng)的特點，從生物進(jìn)化的角看，這是_的結(jié)果。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】小輝想探究番茄和柑橘中維生素C含量的高低,他查閱資料得知,維生素C溶液能使一定量的紫色高錳酸鉀溶液褪色,并且維生素C溶液越濃,褪色程度越明顯。

【提出問題】 柑橘中的維生素C含量比番茄中的高嗎?

【作出假設(shè)】 柑橘中的維生素C含量比番茄中的高。

【實驗步驟】

①如圖,向兩支潔凈試管中各加入2 mL一定濃度的紫色高錳酸鉀溶液,編號為甲、乙;

②再同時向甲、乙兩支試管中分別加入1 mL柑橘榨汁、1 mL番茄榨汁,振蕩搖勻;

③一段時間后觀察兩支試管現(xiàn)象。

【實驗結(jié)果與結(jié)論】

如果甲試管中顏色褪色比乙試管中明顯,說明假設(shè)________;如果乙試管中顏色褪色比甲試管中明顯,或是兩支試管中顏色褪色程度基本相近,說明假設(shè)________。(填“成立”或“不成立”)

【實驗分析與評價】

本實驗中甲組與乙組形成________關(guān)系。為了使實驗更嚴(yán)謹(jǐn)、更科學(xué),可再加丙組實驗:向丙組試管中加入2 mL相同濃度的________和1 mL蒸餾水,振蕩搖勻。

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同步練習(xí)冊答案