11．光合作用是地球上一切生命的生存、繁榮和發(fā)展的基礎(chǔ)，請(qǐng)將光合作用的反應(yīng)式補(bǔ)充完整．

分析 綠色植物利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物，并儲(chǔ)存能量，同時(shí)釋放出氧氣的過(guò)程叫光合作用．

解答 解：綠色植物的光合作用是指綠色植物在細(xì)胞的葉綠體里，利用光能，把二氧化碳和水合成有機(jī)物，釋放氧氣，同時(shí)把光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能儲(chǔ)存在制造的有機(jī)物中的過(guò)程．其反應(yīng)式可表示為：二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光能}$有機(jī)物（儲(chǔ)存能量）+氧氣．
故答案為：水；儲(chǔ)存能量；氧氣．

點(diǎn)評(píng) 綠色植物的光合作用的內(nèi)容是考試的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要注意理解和掌握．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．張華在測(cè)定種子的發(fā)芽率時(shí)，共重復(fù)測(cè)定了三次，每次都是種下100粒，出芽的情況分別是98粒、94粒、96粒．那么該種子的發(fā)芽率為（　�。�
A．94%B．95%C．96%D．98%

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．如圖是鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答．方格上填寫(xiě)結(jié)構(gòu)名稱，[]內(nèi)填寫(xiě)結(jié)構(gòu)序號(hào)）
（1）圖中的[6]胚盤是鳥(niǎo)卵中最主要的結(jié)構(gòu)，它是由受精卵經(jīng)過(guò)多次細(xì)胞分裂而形成的，將來(lái)會(huì)發(fā)育為雛鳥(niǎo)．
（2）圖中的[7]氣室為胚胎發(fā)育提供氧氣．
（3）圖中的9卵黃 和5卵白為胚胎發(fā)育提供營(yíng)養(yǎng)．
（4）具有保護(hù)鳥(niǎo)卵內(nèi)部結(jié)構(gòu)的是[4]、[5]、[8]．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．如圖是植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)，請(qǐng)回答
（1）動(dòng)物、植物細(xì)胞都具有的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞膜、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)（請(qǐng)用漢字）．
（2）制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片和口腔上皮細(xì)胞時(shí)為維持細(xì)胞形態(tài)分別滴加清水、生理鹽水．
（3）起支持和保護(hù)作用的是D（字母）
（4）動(dòng)物體內(nèi)的能量轉(zhuǎn)換器是線粒體（漢字）．
（5）染色體存在于細(xì)胞核內(nèi)，它由蛋白質(zhì)和DNA構(gòu)成．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．爬行動(dòng)物體表覆蓋鱗片或甲，其作用是（　　）
A．適應(yīng)陸地生活B．有利于爬行
C．減少體內(nèi)水分蒸發(fā)D．保持體溫

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．桃子的可食用部分是由什么結(jié)構(gòu)發(fā)育而成的（　�。�
A．子房B．子房壁C．珠被D．受精卵

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

3．化石是埋藏在底層總中的古生物的遺體、遺物和遺跡．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．豆芽是在溫暖潮濕遮光的條件下生長(zhǎng)的，由此可見(jiàn)，下列哪項(xiàng)不是種子萌發(fā)的必要條件（　�。�
A．陽(yáng)光B．水分C．空氣D．適宜溫度

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．小李愛(ài)吃西紅柿，家里的沒(méi)有吃完，媽媽又給他買了一些，過(guò)了兩天，他發(fā)現(xiàn)新買的一個(gè)西紅柿腐爛了．他仔細(xì)觀察了一下，腐爛的西紅柿表皮有一道裂紋，其它西紅柿的表皮完好無(wú)損．于是，他產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)：西紅柿的表皮是不是有保護(hù)作用呢？為了證明這個(gè)問(wèn)題，他做了一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題：
（1）提出問(wèn)題：西紅柿的表皮是不是有保護(hù)作用呢？
（2）作出假設(shè)：西紅柿的表皮有保護(hù)作用．
（3）制定計(jì)劃：
①取大小相同（選擇“相同”或“不同”）的A、B兩個(gè)西紅柿，用清水沖洗干凈；
②用小刀把A西紅柿去掉一塊表皮，B西紅柿則保持完好，目的是進(jìn)行對(duì)照；
③把A、B兩個(gè)西紅柿都放到廚房的陽(yáng)臺(tái)上；④過(guò)幾天后，觀察西紅柿的變化．
（4）記錄現(xiàn)象：A西紅柿完好，B西紅柿腐爛．（選擇“完好”或“腐爛”）
（5）小李實(shí)驗(yàn)時(shí)，小伙伴小剛說(shuō)，應(yīng)再將A西紅柿煮熟，小李并沒(méi)有采納小伙伴的建議．小李做的對(duì)嗎？對(duì)．
（6）有時(shí)小李會(huì)把西紅柿榨汁喝，西紅柿汁實(shí)際上是細(xì)胞里的細(xì)胞液，儲(chǔ)存在細(xì)胞的液泡里；而小李愛(ài)吃的完整的西紅柿則屬于植物的生殖器官．

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